有效教学

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作者：崔允漷主编

出版社：华东师范大学出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

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图文详情

ISBN：9787561770412
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
开本：32开
页数：325
出版时间：2009-06-01
条形码：9787561770412 ; 978-7-5617-7041-2

本书特色

《有效教学》的组织架构按学习单元的方式来呈现：什么是教学——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。 *单元，为了使你加深对教学的理解，作者首先从各种教学活动的现象入手，分析教学活动的逻辑必要条件，再从汉语和英语两种语言的语义上分析教学的规定性定义，然后总结了至今以来关于该领域的主要研究路径或成果，特别是该领域的全新进展。第二单元，为了接近老师的教学经验，作者把教学活动相对地分成准备、实施与评价三块内容来探讨。教学准备着重讨论了基于课程标准／目标的教学设计；教学实施部分是基于分析的需要，将老师在课堂中所发生的所有行为分解成教学（主要教学行为和辅助教学行为）与管理两类来探讨；教学评价着重讨论了当前评价领域的全新发展——评价文化，即基于课程标准的学生学业成就评价，以及基于合作、技术与研究的课堂教学评价。第三单元，为了让你理解如何使自己的教学变得更好、更有意思，作者探讨了教师、教学与研究的关系，让你正确理解教师即研究者、教学即研究的真正涵义，以及教师从事教学研究的路径——自我反思、同伴互导与专家引领。

内容简介

《有效教学》的指导思想是让学习者“像专家一样思考”。《有效教学》的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献／网站的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点来思考？如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综合地思考？如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教学、学习、评价进行一体化的思考？如何促使学习者形成教育领域的大观念（big idea），而不至于去记去背书中提供的那些条条框框的东西？

前言 ——致学习者 ——致教师教育者 **单元什么是教学第1章教学与教学理论第1节教学活动的现象分析第2节教学的语义演变第3节教学理论的范畴第2章教学理论的形成与发展第1节教学理论的形成第2节教学理论的发展第3节教学理论的流派第4节教学研究的*新进展第3章教学的基本问题第1节教师与学生第2节掌握知识与发展智力第3节教学中的认知与情感第4节接受学习与发现学习第二单元怎样教得有效第4章教学准备第1节确定学生的学习目标第2节设计与学习目标相匹配的评价第3节设计适当的学习活动第4节编写课程教学方案第5章主要教学行为第1节呈示行为第2节对话行为第3节指导行为第6章辅助教学行为第1节学习动机的培养与激发第2节课堂强化技术的应用第3节教师期望效应的实现第4节良好课堂气氛的营造第7章课堂管理行为第1节课堂问题行为及其成因第2节课堂问题行为的处理第3节课堂问题行为的预防第8章教学评价第1节从考试文化走向评价文化第2节学业成就的评价第3节课堂教学的评价第三单元怎样教得更好第9章教师、教学和研究第1节研究是一种态度第2节教师即研究者第3节教学即研究第4节教学研究的一般方法与规范第10章教师开展教学研究的路径第1节自我反思第2节同伴互导第3节专家引领

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作者简介

崔允漷，教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所副所长，教育部华东师范大学课程研究中心副主任，教育部基础教育课程改革专家组成员，全国课程专业委员会副理事长。主要出版物有《校本课程开发：理论与实践》、《课程·良方》、《（基础教育课程改革纲要（试行）解读》（第二主编）、《教学理论：课堂教学和原理、策略与研究》（第二主编）、《普通高中研究性学习案例丛书》、《课程实施与学校革新丛书》、《基于标准的评价研究丛书》等。近年主要研究工作是参与设计并推广国家基础教育课程改革，承担教育部课程改革重大课题“学校课程管理指南”、人文社会科学重点研究基地重大项目“基于课程标准的学生学业成就评价研究”以及华夏基金会资助项目“普通高中研究性学习案例研究”等。

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