包邮幼儿园语言教育与活动指导

**章 幼儿语言教育概述 **节 语言的本质与功能 一、语言的本质 二、语言的功能 第二节 幼儿语言教育的意义与基本观念 一、幼儿语言教育的意义 二、幼儿语言教育的基本观念 第二章 学前儿童语言发展与教育 **节 学前儿童语言发展的相关理论 一、环境论 二、先天论 三、相互作用论 第二节 学前儿童语言发展的影响因素 一、生理因素 二、心理因素 三、社会因素 四、文化符号本身 第三节 学前儿童语言发展与教育 一、O～3岁儿童语言发展与教育 二、3～6岁儿童语言发展与教育 第三章 幼儿语言教育的目标、内容、方法与途径 **节 幼儿语言教育的目标 一、幼儿语言教育目标制定的依据 二、幼儿语言教育目标的层次结构 三、幼儿园语言教育活动目标的制定 第二节 幼儿语言教育的内容 一、选择和组织幼儿语言教育内容的依据 二、幼儿语言教育的基本内容 第三节 幼儿语言教育的方法与途径 一、幼儿语言教育的方法 二、幼儿语言教育的途径 第四章 幼儿文学作品活动 **节 幼儿文学作品活动概述 一、认识幼儿文学 二、幼儿文学作品活动的设计与组织 第二节 幼儿故事活动的设计与组织指导 一、幼儿故事的选材要点 二、幼儿故事活动设计及指导要点 三、幼儿故事教学的特殊形式——幼儿创编故事 第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计与组织指导 一、幼儿诗歌、散文概述 二、幼儿诗歌、散文作品的选材要点 三、幼儿诗歌、散文活动的设计与指导要点 第四节 幼儿谜语、绕口令活动的设计与组织指导 一、幼儿谜语教学 二、幼儿绕口令教学 第五章 幼儿谈话活动 **节 幼儿谈话活动的概念、作用、特征与类型 一、幼儿谈话活动的概念与作用 二、幼儿谈话活动的主要特征 三、幼儿谈话活动的主要类型 第二节 幼儿谈话活动的设计与组织指导 一、幼儿谈话活动的目标定位 二、幼儿谈话活动的话题选择与设计 三、幼儿谈话活动的组织与指导 第六章 幼儿讲述活动 **节 幼儿讲述活动的概念、作用、特征与类型 一、幼儿讲述活动的作用 二、幼儿讲述活动的基本特征 三、幼儿讲述活动的主要类型 第二节 幼儿讲述活动的设计与组织指导 一、幼儿讲述活动的目标定位 二、幼儿讲述活动的设计与组织指导 第七章 幼儿早期阅读活动 **节 早期阅读活动概述 一、基本概念的理解 二、早期阅读能力的发展规律与经验积累 三、早期阅读活动的目标 四、早期阅读活动的主要形式 五、早期阅读文本的选择 第二节 早期阅读活动的设计与组织指导 一、早期阅读活动设计的指导思想 二、早期阅读活动设计和组织 第八章 幼儿听说游戏活动 **节 听说游戏概述 一、什么是听说游戏 二、听说游戏的特点 三、听说游戏的意义 四、听说游戏的类型 第二节 听说游戏的设计与组织指导 一、听说游戏的设计 二、听说游戏的组织要点 三、听说游戏中应注意的问题 第九章 幼儿日常生活中的语言教育 **节 日常生活中的语言教育概述 一、日常生活中语言教育的特点 二、日常生活中的语言教育范围及形式 三、日常生活中语言教育的意义 第二节 日常交谈中的语言教育 一、什么是日常交谈 二、日常交谈的特点 三、日常交谈的主要类型 四、日常交谈的意义 五、日常交谈中的语言指导要点 第三节 活动区角中的语言教育 一、图书角中的语言教育 二、视听角中的语言教育 三、表演角中的语言教育 四、角色区中的语言教育 第四节 家园合作进行语言教育 一、家庭中幼儿语言教育的优势 二、幼儿园和家庭进行语言教育合作的途径 三、指导创设良好的家庭语言环境 第十章 幼儿语言教育评价 **节 幼儿语言教育评价的作用与原则 一、幼儿语言教育评价的作用 二、幼儿语言教育评价的原则 第二节 幼儿语言教育评价的内容和方法 一、幼儿语言教育评价的内容 二、幼儿语言教育评价的方法 附录 《幼儿园教育指导纲要(试行)》（节选） 《3～6岁儿童学习与发展指南》（语言部分） 参考文献