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  • ISBN:9787568030847
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:32开
  • 页数:412
  • 出版时间:2017-08-01
  • 条形码:9787568030847 ; 978-7-5680-3084-7

本书特色

本书围绕本科高等院校应用型人才培养目标,立足于我国学校管理心理学发展的现状和相关的前沿性问题,从学校管理心理学的发展历史、个体及群体心理、学生及教师管理心理、领导及组织心理等方面进行了全面、系统的阐述。

内容简介

针对学校管理实践的问题,本教材在阐述学校管理心理学基本理论的基础上,注重实际问题的分析,全书共八章:第yi章“学校管理心理学概论”,介绍了学校管理心理学的发展历程与现状,以及学校管理心理学的基本概念、研究对象、研究任务及研究方法等;第二章“学校管理心理学基本理论”,介绍了与学校管理相关的管理心理学理论,人性假设理论及激励理论;第三章“个体及群体心理”,介绍了认知过程、情绪情感、个性倾向与特征、群体心理与学校管理心理的关系,学校人际关系的基本情况以及学校人际沟通与人际冲突处理的策略;第四章“学生管理心理”,介绍了中小学生的认知、个性与社会性特点,特殊儿童心理发展特点及管理的产生、发展及方法,学生心理危机的概念、阶段及危机管理的理论与方法,学生心理健康及其维护管理的途径;第五章“教师管理心理”,介绍了教师的角色与职业素养,教师积极心理及鼓励策略,教师的绩效评价、学生评教、课堂教学评价及教师在教学活动的反思,教师职业压力分析及心理健康维护;第六章“班级管理心理”,介绍了课堂气氛的营造与课堂纪律管理,班级管理的职能、意义、模式变革及心理效应在班级管理中的应用,班干部管理、队伍建设及心理文化指导下的班干部管理体系建设,心理主题班会及其设计路径;第七章“学校领导心理”,介绍了学校领导角色与职业素养,领导特质理论、行为理论、权变理论,权力以及领导影响力构成与影响因素,学校领导的有效性及其影响因素、评价体系、有效的影响策略;第八章“学校组织心理”,介绍了学校组织及其结构、心理功能以及组织气氛、组织文化,学校组织变革的含义、动因、必要性、理论、主要模式及策略,学校组织冲突、影响、解决策略、沟通技巧及校园危机管理等。

目录

**章学校管理心理学概论..1 **节学校管理心理学的产生与发展..1 一、管理心理学的产生与发展..2 二、学校管理心理学的产生和发展..7 第二节学校管理心理学的研究对象和任务..11 一、学校管理心理学的研究对象..12 二、学校管理心理学的研究任务..17 第三节学校管理心理学的研究方法与技术..19 一、学校管理心理学的研究原则..20 二、学校管理心理学的研究方法和技术..22 第二章学校管理心理学基本理论..29 **节人性假设理论..30 一、性恶论——经济人假设(X理论)..30 二、性善论——社会人假设..32 三、自我实现人假设(Y理论)..34 四、复杂人假设(超Y理论)..35 五、文化人假设(Z理论)..37 六、决策人假设..40 七、学习人假设..41 第二节激励理论..43 一、内容型激励理论..44 二、过程型激励理论..52 三、行为矫正型激励理论..59 四、综合型激励理论..61 第三章个体及群体心理..71 **节心理过程与管理..71 一、认知过程与学校管理..72 二、情绪情感过程与学校管理..83 第二节个性心理与管理..91 一、个性倾向性与学校管理..91 二、个性特征与学校管理..95 第三节群体心理与管理..105 一、群体与学校群体..106 二、学校群体心理..107 三、学生非正式群体..109 第四节学校人际关系及沟通策略..112 一、学校人际关系概述..113 二、学校人际沟通..117 三、学校人际冲突..119 第四章学生管理心理..130 **节学生心理特点与管理..130 一、中小学生认知特点..132 二、中小学生个性与社会性特点..137 第二节特殊学生心理与管理..144 一、特殊儿童心理发展特点..145 二、特殊儿童心理管理的产生和发展..149 三、特殊儿童教育管理观念..153 第三节学生危机心理与管理..160 一、心理危机的概念..160 二、心理危机的阶段..162 三、心理危机管理的理论与方法..165 第四节学生心理健康教育与管理..173 一、心理健康维护的概述..174 二、维护学生心理健康的运作模式..178 三、学生心理健康维护与管理的内容和方法..180 第五章教师管理心理..188 **节教师角色与职业素养..189 一、教师角色..189 二、教师职业素养..192 第二节教师积极性的激励..207 一、教师积极性的心理分析..207 二、教师积极的激励..211 第三节教师工作考核与评估..221 一、教学绩效评价..222 二、学生评价教师教学工作..223 三、同行对课堂教学的评价..225 第四节教师工作压力与心理健康..231 一、教师职业压力分析..233 二、教师心理健康及应对..236 第六章班级管理心理..250 **节课堂管理心理..251 一、课堂气氛的营造..251 二、课堂纪律的管理..254 第二节班级管理心理..260 一、班级管理的职能与意义..261 二、班级管理模式的变革..262 三、心理效应在班级管理中的应用..267 第三节班干部管理心理..273 一、班干部及班干部管理的意义..273 二、完善班干部队伍建设与管理的三种机制..275 三、心理文化指导下的班干部管理体系建设..279 第四节心理主题班会设计..284 一、认识心理主题班会..286 二、心理主题班会的设计路径..286 第七章学校领导心理..298 **节学校领导角色与职业素养..299 一、学校领导的角色..300 二、学校领导的职业素养..304 第二节领导理论..309 一、领导特质理论..310 二、领导的行为理论..312 三、领导权变理论..314 第三节领导者的权力和影响力..326 一、权力的概述..326 二、权力的来源..327 三、领导者影响力构成..328 四、影响领导影响力的因素..332 第四节领导的有效性..335 一、学校领导有效性的界定..336 二、影响领导行为有效性的因素..337 三、领导有效性的评价体系..338 四、提高有效领导行为的步骤..339 五、有效的影响策略..340 六、权威(权力 威信)是有效领导的基础..340 七、提升领导有效性的途径..341 第八章学校组织心理..348 **节学校组织心理概述..349 一、组织与学校组织..350 二、学校组织的结构与心理功能..351 三、学校组织气氛与组织文化..355 第二节学校组织的变革与发展..363 一、组织变革的含义..364 二、组织结构变革的动因..364 三、学校组织变革的必要性..365 四、学校组织变革的理论..369 五、学校组织变革的主要模式..371 六、学校组织变革的策略..373 第三节学校组织的冲突与危机管理..376 一、学校组织冲突..377 二、学校组织冲突的影响..379 三、学校组织冲突的解决策略..380 四、沟通与冲突解决的基本知识..383 五、校园危机管理..385 参考文献..396
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作者简介

罗品超 女,心理学博士,现为华南师范大学心理学院副研究员,硕士生导师,中国心理学会学校心理专业委员会秘书长,广东省中小学心理健康教育指导中心学术部副部长、办公室副主任,国家高级职业指导师。专业领域为临床心理学,研究方向主要为共情的认知神经机制、心理咨询与治疗、学校心理健康教育等。在SSCI、SCI、《心理学报》等杂志发表论文20余篇,在心理健康教育领域的代表作有《学生团体心理训练》、《大学生心理咨询技术与案例》、《心理健康主题教学》等,主持广东省自然科学基金项目、教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目等省部级项目4项,参与国家自然科学基金面上项目、国家社科基金重大项目、教育部委托项目等国家ji项目6项。

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