语用与认知语用学研究

目　录 前言（１） **章　语用学的多维研究（１）**节　语用学本体论（１） 一、语用学定义（１） 二、语用学的学科本质（５） 三、语用学发展的动力（７） 四、语用学研究的目标与范围（１０）第二节　哲学与历史回顾（１３） 一、中国语用学哲学思想（１３） 二、２０世纪３０年代至８０年代的中国语用学研究（１６） 三、２０世纪９０年代至今的中国语用学研究（１７） 四、西方语用学哲学思想（１９） 五、２０世纪３０年代至８０年代的西方语用学研究（２１） 六、２０世纪９０年代至今的西方语用学研究（２３）第三节　语用学研究方法（２５） 一、语用学研究意义论（２５） 二、语用学研究方法论（２８） 三、语用学的语境论（３０）第四节　语用学理论批评与发展（３５） 一、指示语研究与发展（３５） 二、预设研究与发展（３７） 三、会话含意理论研究与发展（３９） 第二章　语用预设的认知语用研究（４２）**节　预设研究的多维思考（４２） 一、预设三论：表达论、接受论、互动论（４２） 二、语用预设的接受心理与认知期待（４４）第二节　句法结构预设意义的认知研究（４６） 一、宾语隐形的预设机制与意义识解（４６） 二、指类句的语用预设机制与认知识解（４８） 三、作为认知工具的语用预设（５１）第三节　语用语篇学视角下的语用预设研究（５５） 一、关联与预设（５５） 二、语用预设的语篇评价功能（６０）第四节　认知视角下的语用预设研究（６３） 一、认知参照点与语用预设（６３） 二、语用预设的复合空间理据（６６） 三、语用预设主观性的认知识解（６８） 第三章　隐喻认知语用（７０）**节　隐喻认知语用的哲学（７０） 一、理性主义的隐喻认知语用观（７０） 二、经验主义的隐喻认知语用观（７１） 三、隐喻认知语用的先验观（７２）第二节　隐喻认知语用本质及其类型、特征、功能（７３） 一、隐喻认知语用本质（７３） 二、常规隐喻与非常规隐喻（７４） 三、隐喻认知语用特征（７４） 四、隐喻认知语用功能（７５）第三节　隐喻的认知语用机制（７７） 一、语义冲突与相似性作用（７７） 二、意象性、象似性作用（７８）第四节　隐喻识解的认知叙事模式（７９） 一、叙事结构与叙事方式（７９） 二、隐喻叙事与叙事隐喻（８０） 第四章　语言与认知语用实验（８４）**节　认知语言学与生成语言学（８４） 一、认知语言学与生成语言学的基本假设（８４） 二、认知语言学与生成语言学的语义观（８５） 三、认知语言学与生成语言学的语法观（８７） 四、认知语言学与生成语言学的句法观（８９）第二节　生成语言学与认知语言学差别对比（９０） 一、生成—合成（９０） 二、任意—象似（９２） 三、天赋—体验（９３） 四、语义—语法（９４）第三节　语义中心观———语言教学（９６） 一、语义与语义中心观（９６） 二、语言教学（９９）第四节　认知语法的“特色” （１０２） 一、认知语法的出现（１０２） 二、认知语法研究“新思路” （１０３） 三、认知语法的“构式” （１０４） 四、认知语法的“识解” （１０４） 五、认知语法的“研究范式” （１０５） 六、认知语法的“*大化” （１０６） 七、认知语法的“语法观” （１０７）第五节　认知观—语言观—语义观—语法观（１０９） 一、何谓“认知” （１０９） 二、现实与认知（１０９） 三、认知—语言（１１０） 四、认知语言学的语言观（１１１） 第五章　认知语用———交际的心智过程（１１３）**节　交际的分类（１１３） 一、社会互动（１１３） 二、交际行为（１１６）第二节　交际的工具（１２０） 一、合作（１２０） 二、心智状态（１２３）第三节　行为游戏与会话游戏（１２７） 一、行为游戏（１２７） 二、会话游戏（１３２）第四节　交际行为的生成与理解（１３３） 一、交际效果（１３３） 二、反应（１３５） 第六章　认知语用———合作与自我中心（１３８）**节　合作的社会—认知解析（１３８） 一、合作与话语合作（１３８） 二、话语合作的特性（１４１） 三、话语合作的认知解析（１４３）第二节　自我中心现象与本质（１４７） 一、语言与交际的自我中心现象（１４７） 二、自我中心表象的动因（１５１）第三节　交际中的互动协同（１５６） 一、合作与自我中心的对立统一（１５６） 二、话语交际是一个互动调整的过程（１６０）第四节　说—听言语交际研究模式（１６３） 一、基于听话者视角的传统语用学理论（１６３） 二、话语输出（１６５） 三、话语摄入（１６８） 参考文献（１７１）