包邮职业教育国家专业教学标准开发:理论与方法

**部分 引论 **章 职业教育专业教学标准的内涵解析 **节 职业教育专业教学标准的内涵 第二节 职业教育专业教学标准的特征 第二章 职业教育国家专业教学标准开发需求调查 **节 研究设计与结果 第二节 研究结论与启示 第三章 把职业教育课程建设纳入国家政策视野 **节 职业教育课程国家政策地位的缺失 第二节 作为国家政策核心内容的课程 第三节 确立职业教育课程国家政策地位的必要性与紧迫性 第二部分 基础理论 第四章 智能化时代：职业教育课程核心概念的转换 **节 福特主义时代工作任务的含义 第二节 智能化时代任务的项目化特征 第三节 智能化时代职业教育课程的核心概念 第五章 新职业主义：职业教育人才基本要求的重新定位 **节 新职业主义的历史嬗变及其在各国的发展实践 第二节 新职业主义下职业教育国家专业教学标准的定位与追求 第三节 新职业主义下职业教育国家专业教学标准建设策略 第六章 工作任务分析：职业教育专业教学标准开发的关键技术 **节 职业岗位定位及其与工作任务的对应关系 第二节 分析专家在工作任务分析过程中的角色 第三节 工作任务分析中逻辑关系的处理 第四节 职业能力分析的关键作用与诀窍知识的开发 第三部分 比较研究 第七章 英国职业教育专业教学标准开发技术方案 **节 英国专业教学标准的开发过程 第二节 英国专业教学标准的内容及文本呈现形式 第三节 英国专业教学标准的特点 第四节 英国专业教学标准开发对我国的启示 第八章 美国职业教育专业教学标准开发技术方案 **节 美国专业教学标准的基本内容 第二节 美国专业教学标准呈现模式的特点 第三节 美国专业教学标准开发对我国的启示 第九章 澳大利亚职业教育专业教学标准开发技术方案 **节 澳大利亚专业教学标准的开发技术 第二节 澳大利亚专业教学标准呈现形式 第三节 澳大利亚专业教学标准的特点 第四节 澳大利亚专业教学标准对我国的启示 第十章 英美职业教育专业教学标准开发模式比较研究 **节 英美专业教学标准开发路径与组织比较 第二节 英美专业教学标准开发技术规范比较 第四部分 技术方案 第十一章 职业教育国家专业教学标准的基本形式 **节 常见的两种形式及其优劣势分析 第二节 模块化：职业教育国家专业教学标准的*优选择 第十二章 职业教育国家专业教学标准的内容结构 **节 职业教育国家专业教学标准的作用机制 第二节 职业教育国家专业教学标准内容结构及必要性分析 第十三章 职业教育国家专业教学标准开发技术要求分析 **节 职业教育国家专业教学标准开发的技术流程及特点 第二节 职业教育国家专业教学标准开发的技术方法 第五部分 专业问题 第十四章 机械类专业国家专业教学标准开发的特殊问题 **节 机械类专业人员职业活动的特征 第二节 机械类专业人员工作思维特征 第三节 机械类专业人员职业能力特征 第四节 机械类专业国家专业教学标准开发策略 第十五章 经贸类专业国家专业教学标准开发的特殊问题 **节 经贸类专业人员职业活动特征 第二节 经贸类专业人员职业能力特征 第三节 经贸类专业国家专业教学标准开发策略 第十六章 工艺美术类专业国家专业教学标准开发的特殊问题 **节 工艺美术类专业人员职业活动特征 第二节 工艺美术类专业人员职业能力特征 第三节 工艺美术类专业国家专业教学标准开发策略 第十七章 护理专业教学标准开发的特殊问题 **节 护理专业工作任务与职业能力特征 第二节 护理专业教学标准开发中存在的问题 第三节 护理专业教学标准开发策略 第六部分 实施策略 第十八章 职业教育国家专业教学标准开发工作的组织问题 **节 组织机构的问题及其解决 第二节 组织模式的问题及其解决 第三节 组织实施的问题及其解决 第四节 组织保障的问题及其解决 参考文献 附件 附件1 职业教育国家专业教学标准开发需求调查问卷 附件2 医药专业大类学习内容标准（能力框架） 附件3 医药专业大类学习内容标准（能力模块） 附件4 医药专业大类学习内容标准（知识模块）