包邮教育研究新锐点丛书:在通往语言途中的教育:语言论教育论纲

序（王逢贤） 导言 语言：一个教育的必然问题 **章 教育的“语言转向”：一项“未竟的工程” 一、教育“语言自觉”的唤醒：哲学的“语言转向” （一）西方哲学的“语言转向” （二）教育的“语言转向”及其“照亮” 二、缺失：未完成的教育“语言转向” （一）语言缺失：教育“语言转向”批判之反思 （二）语言：教育“语言转向”的再思之维 三、认识语言：教育“语言转向”实现之“架座” （一）哲学“语言转向”之“转向” （二）语言学理解之线索 （三）教育与语言相关研究之诊视 四、问题的推进：教育“语言转向”的使命 （一）语言的词源学考量 （二）追问一个问题：何谓语言？ （三）语言的教育学立场及其教育使命 第二章 教育的语言性格 一、语言：教育的*后家园 （一）人·语言·教育 （二）文化·语言·教育 （三）教育诗意地栖居在语言中 二、假想与论证：教育语言起源论 （一）回溯：教育起源观及其缕析 （二）论证：教育语言起源之可能 三、语言与教育走向的历史之链 （一）文化乡愁：诗性语言与教育的人文意蕴 （二）工具理性：科学语言与教育的科学意味 （三）**工具理性与文化乡愁：语言与教育发展取向之探寻 第三章 语言的教育学价值 一、自我与语言自我 （一）我是谁：自我之为自我 （二）我是语言：语言自我 二、形成中的自我：自我在教育中的建构 （一）听与读：被语言询唤的自我 （二）写与说：我言，故“自我”成 （三）自我的社会化：语言、交往与自我 三、语言、教育与人的发展 （一）视野：人的发展之探寻 （二）求真：智育的语言寻思 （三）向善：德育的语言关切 （四）崇美：美育的语言拷问 第四章 教育中语言的批判性考察之一：教育理论重大问题的语言检视 一、教育研究的语言皈依 （一）生活的疏离：传统教育研究的僭妄 （二）归因的探查：实证主义教育研究观的宰制 （三）本真的回归：语言论教育研究的图景 二、教育活动的语言诉求 （一）无语：传统教育活动的特性及其理论困境 （二）对话：教育活动的语言本性 （三）诉求：传统教育活动的对话式** 三、教育内容的语言寻归 （一）主体遗忘：传统教育内容之症结 （二）理论曙光：文本观新景观之甦生 （三）视界转换：教育内容理解主体本体之确立 （四）崭新蓝图：教育内容理解主体性之展现 第五章 教育中语言的批判性考察之二：儿童语言权问题透视 一、本真意蕴：儿童语言权之解读 （一）语言：儿童生存发展的基本权利 （二）自由：儿童语言权的本质诉求 （三）民主：儿童语言权的必然导向 （四）利益：儿童语言权的核心关注 二、权力癫狂：儿童语言无权及其反思 （一）制度禁锢：泯灭了儿童语言 （二）教师**：压抑了儿童语言 （三）惩罚摧残：消解了儿童语言 （四）反思：教育权力失能之批判 三、解放语言：儿童语言权之确立 （一）儿童语言权确立的场域：教育权力的本真回归 （二）儿童语言权确立的原则：善待儿童的任何语言 （三）儿童语言权确立的途径：走向儿童语言自治、自律和自觉 结语 语言：一个永恒的教育问题 参考文献 后记