学习科学与技术

目录 第1章 学习科学概述 1 1.1 学习 2 1.2 学习科学的起源 4 1.3 学习科学的发展 5 1.4 学习科学的内涵 6 1.5 学习科学研究机构 7 1.6 学习科学学术会议 8 1.7 学习科学学术期刊 9 1.8 学习科学代表性著作 9 拓展资料 10 第2章 脑科学与学习 11 2.1 脑科学 13 2.2 人类学习的重要器官 17 2.3 左右脑分工理论 21 2.4 大脑工作原理 24 2.5 脑成像技术 26 2.6 人聪明的溯源 29 2.7 大脑发育与学习的关键期 34 2.8 大脑潜能 39 2.9 大脑营养与锻炼 45 2.10 学习与记忆 46 拓展资料 50 第3章 教育神经科学与学习 52 3.1 教育神经科学的兴起 53 3.2 教育神经科学 55 3.3 教育神经科学研究 59 3.4 教育神经神话 65 3.5 情绪与学习 66 拓展资料 70 第4章 多维视野中的学习 72 4.1 中国传统文化视野中的学习 74 4.2 学习理论视野中的学习 74 4.3 教育哲学视野中的学习 79 4.4 管理学家视野中的学习 80 4.5 教育技术视野中的学习 82 4.6 历史哲学视野中的学习 83 4.7 脑科学视野中的学习 84 拓展资料 85 第5章 人类如何学习 86 5.1 人类与动物的学习 88 5.2 人类如何学习语言 91 5.3 人类如何学习行走 93 5.4 人类学习场所的变迁 94 5.5 第三脑仿生学习 100 5.6 人类的三大教育系统 100 5.7 专家的学习智慧 102 5.8 学会学习隐性知识 104 5.9 智慧时代的智慧学习 106 拓展资料 110 第6章 学习力与学习方式 111 6.1 学习力 113 6.2 衡量团队的学习力 116 6.3 学习力的五种曲线 118 6.4 学习力的树根理论 122 6.5 学习能力测评指标 123 6.6 学习方式 123 6.7 学习史上典型的学习方式 126 6.8 学习方式变革的标准与原因 129 6.9 学习方式变革的路径 131 6.10 学习方式变革的趋势 134 6.11 学习方式指数测评 135 拓展资料 136 第7章 学习的类型与学习者个性差异 137 7.1 学习的困惑 139 7.2 知识、技能与能力 140 7.3 学习的分类 148 7.4 学习者个性差异 156 7.5 学习风格分类 162 7.6 学习时间偏爱测定 167 7.7 感知觉通道偏爱测定 169 7.8 所罗门学习风格测定 170 拓展资料 174 第8章 学习效率与学习评价 175 8.1 学习效率的内涵 177 8.2 影响学习效率的因素 177 8.3 提高学习效率的途径 183 8.4 学习金字塔 186 8.5 学习评价的目的和内涵 186 8.6 学习评价的原则 187 8.7 学习评价的功能与类型 188 8.8 学习评价技术 191 拓展资料 197 第9章 高效学习工具与方法 198 9.1 思维导图 200 9.2 教育内容分享平台 206 9.3 高效学习方法 208 9.4 系统思考的工具 213 拓展资料 220 第10章 学习型组织与学习型社会 221 10.1 创建学习型组织的背景和意义 223 10.2 学习型组织的内涵 225 10.3 如何创建学习型组织 229 10.4 学习型社会的内涵 232 10.5 学习型社会的基本属性 233 10.6 学习型社会的基本要素 234 10.7 学习型社会形成的基本标志 236 10.8 学习型社会评价指标体系 238 10.9 创建学习型社会的路径与对策 241 拓展资料 247