美国中小学公民教育课程标准研究

**章绪论**节问题的缘起与意义一、问题的提出二、研究目标三、研究意义第二节研究现状与综述一、美国公民教育课程发展史研究二、美国公民教育基础理论研究三、美国公民教育课程结构研究四、美国公民教育课程实践研究五、美国公民教育课程标准研究第三节研究方案与创新一、研究方案二、研究方法三、研究创新点第四节概念梳理与界定一、社会科二、公民学三、课程标准四、政治文化与政治社会化
第二章美国中小学公民教育课程的历史嬗变**节公民学课程的确立与困境一、中等教育课程改革二、新社会科运动第二节公民学课程的蜕变与发展一、教育标准化运动二、《不让一个孩子掉队》法案对社会科的冲击第三节公民学课程历史地位的变化一、附属于历史课程中的公民教育二、附属于社会科体系中的单独课程三、从非核心课程到核心课程
第三章美国公民教育课程标准的产生及法律与理论基础**节《国家标准》的颁布背景一、《国家标准》的社会经济成因二、基础教育领域课程改革三、《国家标准》的政策支持四、公民教育社会机构的努力第二节公民教育课程标准的法律依据一、美国联邦宪法依据二、美国教育法令法规依据三、判例法依据第三节公民教育课程国家标准的理论基础一、欧洲古典哲学思想二、公民资格理论三、政治社会化理论
第四章美国公民教育课程国家标准核心内容解析**节公民教育课程国家标准的构成一、《国家标准》的主体架构二、《国家标准》内容的基本组成第二节公民教育课程国家标准的文本解析一、解析软件与方法二、实验解析结果第三节公民教育课程国家标准的核心内容一、政府与国家二、宪法与宪政三、公民四、价值观与原则第四节公民教育课程国家标准的特征一、体系设计上的主题性二、结构布局上的层递性三、内容框架上的开放性四、意识形态上的价值取向性
第五章美国各州公民教育课程标准分析**节各州公民教育课程标准概况与特征一、各州公民教育课程标准颁布时间与主要内容一览表二、各州公民教育课程标准的呈现形式三、各州公民教育课程标准的文本特征第二节纽约州“社会科学习标准”之公民学、公民资格与公民政府一、纽约州之“公民学、公民资格与公民政府”学习标准简介二、政府参与课程第三节加利福尼亚州“历史——社会科学内容标准”中的公民学一、加州“历史——社会科学内容标准”简介二、美国民主的原则课程
第六章美国公民教育课程标准的运用**节公民教育课程标准的功能一、《国家标准》的性质二、《国家标准》与联邦州课程标准的关系三、课程标准的功能第二节公民教育课程标准的实施载体一、教科书二、学业测评框架第三节公民教育课程标准的实施主体一、学校教师二、公民教育机构
第七章美国公民教育课程标准对我国学校思想政治教育的启示**节美国公民教育课程标准研究的启示一、课程标准体现了国家意志，与政治文化协同发展二、课程标准确立了知识—技能—品性三位一体的目标体系三、课程标准注重基础教育阶段的连贯性四、课程标准兼顾国家指导性和地方多样性第二节借鉴美国公民教育课程标准的思考一、构建以公民意识为中心的连贯、系统的思想政治教育课程体系二、重视和加强思想政治教育社会性资源培育三、修订和完善思想政治教育课程的评价体系
参考文献
后记