包邮学前儿童语言教育

**章 学前儿童语言教育概述 1 **节 学前儿童语言教育的研究对象 1 第二节 学前儿童语言教育的研究任务 4 第三节 学前儿童语言教育的价值 8第二章 学前儿童语言的获得与发展 11 节 学前儿童语言的获得 11 第二节 0～3岁儿童的语言发展与教育 21 第三节 3～6岁儿童的语言发展与教育 29第三章 学前儿童语言教育的基本观念 45 节 全语言概述 45 第二节 全语言教育的观念 46第四章 学前儿童语言教育的目标与内容 64 节 学前儿童语言教育目标与内容的沿革 64 第二节 学前儿童语言教育的目标 69 第三节 学前儿童语言教育的内容 82 第四节 学前儿童语言教育发展的趋势 87第五章 学前儿童语言教育的实施 93 节 学前儿童语言教育活动概述 93 第二节 学前儿童语言教育实施的途径 95 第三节 学前儿童语言教育的原则与方法 102 第四节 学前儿童语言教育活动的设计、组织与实施 109第六章 学前儿童语言教育评价 125 节 学前儿童语言教育评价的概念 125 第二节 学前儿童语言教育评价的功能 126 第三节 学前儿童语言教育评价的原则 127 第四节 学前儿童语言教育评价的内容与方法 128 第五节 学前儿童语言教育评价新趋势 131第七章 学前儿童谈话活动 137 节 学前儿童谈话活动概述 137 第二节 学前儿童谈话活动的特征 139 第三节 学前儿童谈话活动的类型 141 第四节 学前儿童谈话活动的设计、组织与实施 143第八章 学前儿童讲述活动 153 节 讲述活动概述 153 第二节 讲述活动的特征 157 第三节 讲述活动的类型 159 第四节 讲述活动的设计、组织与实施 164第九章 学前儿童听说游戏活动 172 节 听说游戏活动的概念 172 第二节 听说游戏活动的特征 173 第三节 听说游戏活动的类型 176 第四节 听说游戏活动的设计、组织与实施 180第十章 学前儿童文学活动 189 节 文学活动的特征 189 第二节 文学活动的类型 192 第三节 文学活动的设计、组织与实施 197第十一章 学前儿童早期阅读活动 213 节 早期阅读活动概述 213 第二节 早期阅读活动的特征 219 第三节 早期阅读活动的类型 222 第四节 早期阅读活动的设计、组织与实施 224附录一 幼儿园教育指导纲要（试行） 234附录二 《纲要》中幼儿语言教育精神的解读 242附录三 聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向 246主要参考文献 252