语文教学艺术的精彩演绎:孙春成语文课型理论写真与欣赏

　　《语文教学艺术的精彩演绎：孙春成语文课型理论写真与欣赏》：　　一、探讨困难，主题教育　　名著导读《童年》这一课**大成功之处，就在于孙老师很好地对学生进行了主题教育，即“如何理解人生的苦难”。学生的回答多元而精彩，令人拍案叫绝，有的说“苦难可以让人脱胎换骨”；有的说“苦难是人生的必经之路”；有的说“困难会帮助人成长”；有的说“困难可以磨炼意志”；有的说“困难会使我们更加拥有智慧和勇气”；有的说“困难是一种药”；有的说“困难是机遇”；有的说“困难是突破瓶颈的方法”；有的说“困难就是人生的导师”；有的说“困难是一把锋利的宝剑”；有的说“困难是上天给我们*好的礼物”；有的说“若把人生当作修炼，那么苦难就是机遇”；有的说“困难是生活中不可缺少的朋友”；有的说“困难又像纸老虎”；有的说“困难其实就是上帝给你出的选择题”；有的说“人生会因为有困难而变得完美”；有的说“困难是幸福的征兆”；有的说“每个人都应该以一种良好的心态去面对困难”。在学生发言完毕，孙老师则不失时机地屏显出关于苦难的名言来总结概括：　　苦难是人生的老师。　　苦难是磨炼意志和力量的砺石。　　当你懂得苦难，你的生命才开始变得有意义。　　想想苦难中的人们，我们应该知足；想想自己也可能陷入苦难，我们应该努力。　　生活中的许多苦难，我们要学会承受，学会担当，学会在泪水中直立自己的灵魂。生活从来都是波澜起伏的，命运从来都是峰回路转的。因为有了曲折和故事，我们的生命才会精彩。有时候，哭泣，不是屈服；后退，不是认输；放手，不是放弃；沉默，不是无语。摔倒了又怎样，至少我们还年轻。　　主题教育可谓深入灵魂，凸显了语文教学的人文性特点！可以说，名著导读课导出了思想，导出了人文，导出了经典！　　二、选材精当，突出主旨　　这一课的选材十分精当，十分精彩。在一部长篇小说里，孙老师选取了“惨遭毒打”“拾荒度日”“善良勇敢”“赶出家门”四个文段，巧妙地采用电影蒙太奇的手法，把这四个文段组接成一个完整的故事，既突出了主旨，又省时高效，可谓艺高胆大，身手不凡。在这几个文段的教学过程中，孙老师以读代讲、以读代析、以读代悟，课堂教学技艺灵活而娴熟。“惨遭毒打”这一环节，侧重指导学生品读对外婆和外公两个人的语言描写，形成反差，突出外婆的爱和外公的凶。“拾荒度日”这一环节，侧重指导学生品读对外婆的语言描写和心理刻画，感受阿廖沙酸楚的童年。“善良勇敢”这一环节，侧重指导学生学习阿廖沙和外婆打“小市民”的动作描写，感受他们善良勇敢的品质。“赶出家门”这一环节，侧重指导学生品读对外公的语言描写，感受阿廖沙被逐出家门、被迫流浪的悲惨命运。四个文段，四个教学环节，体现了一个主旨，就是“苦难的童年”！　　三、教学艺术，可圈可点　　孙老师名著导读《童年》这节课所体现的教学艺术，可圈可点，浑然天成。　　比如，孙老师很注重培养学生的概括能力，每一文段教学完毕，他都让学生给这一文段起小标题。　　比如，孙老师随机应变的能力，他*初向学生提的问题是：你怎样理解或看待人生中的“苦难”？孙老师发现学生因为生活在红旗下长在蜜罐里，对人生的苦难没有经历，所以就难以感同身受，也讲不出什么道理，他立即降低了提问的难度，说：“下面我们降低一点难度。把‘苦难’换成‘困难’或是‘挫折’。你怎样理解或看待人生中的困难和挫折呢？”果然，这一字之改，境界全出，学生发言马上爆棚。　　……