包邮汉语框式结构个案研究及教学探索

上编 汉语框式结构教学探讨 **章 框式结构及其教学研究现状 **节 框式结构定义及其范围 第二节 框式结构研究现状和教学现状 第二章 框式结构在汉语教材中的地位及存在的问题 **节 教材中框式结构数量的调查 第二节 汉语教材中框式结构教学存在的问题 第三节 汉语教材中框式结构词条注释错误分析 第三章 汉语教学中的框式意识和框式结构教学原则 **节 汉语教学的“框式意识” 第二节 框式结构教学的基本原则 第四章 从留学生偏误看汉语框式结构习得情况 下编 汉语框式结构个案研究 第五章 “V/Adj+数量（+N）+是+数量（+N）”的语义功能及语法化 **节 研究现状 第二节 “V/Adj+数量（+N）+是+数量（+N）”的整体意义和功能类型 第三节 “V/Adj+数量（+N）+是+数量（+N）”对语境的依赖性和句法特征 第四节 “V/Adi+数量（+N）+是+数量（+N）”的语义网络及其主观性 第五节 “V+数量（+N）+是+数量（+N）”的历时演变 第六章 “A是A，B是B”的语义功能及教学 **节 研究综述与“A是A，B是B”的教学 第二节 “A是A，B是B”的语义功能类型 第三节 “A是A，B是B”语义功能比较及区分方法 第七章 “是+NP”的评价功能及其激活条件 **节 解题与研究现状 第二节 “是+NP”类评价式的语义功能和句法功能 第三节 “像+NP”“算+NP”“够+NP”“叫+NP”评价式的词汇化 第四节 “是+NP”类评价式评价功能激活的条件 第八章 “是字评价构式组”的功能及其类型学特征 **节 “是字评价构式组”的形式特征和语义功能 第二节 “是字评价构式组”评价功能激活的句法条件和句法功能 第三节 汉语“是字评价构式组”在其他语言中的表现及其语言类型学价值 第九章 “V+X+算+X”的语义功能及语义网络——兼及与“V+X+是+X”的转换 **节 解题及研究现状 第二节 “V+X+算+X”的整体意义和功能类型 第三节 “V+X+算+X”的句法特征及句法功能 第四节 “V+X+算+X”的语义网络及其主观性 第五节 “V+X+算+X”与“V+X+是+X”的转换 第十章 “大不了+X”的评注功能及语法化 **节 研究现状 第二节 “大不了+VP”的语义功能类型 第三节 “大不了+VP”主观性 第四节 “大不了+vP”的语法化 第五节 余论 第十一章 “V+他（它）+数量”语义功能的认知考察 **节 研究现状 第二节 “V+他（它）+数量”的整体意义和主观性 第三节 “V+他（它）+数量”中“V”的语义特征和数量短语 第四节 “V+他（它）+数量”作为主观大量构式与作为双宾语结构的差异 第五节 “V+他（它）+数量”的历时演化 第六节 余论 第十二章 “大+时间名词（的），VP”的语义功能及其主观性 **节 解题及研究现状 第二节 “大+时间名词（的）”中时问名词再分析 第三节 “大+时间名词（的），VP”的整体意义 第四节 VP的类型与“大+时间名词（的），VP”的主观性 第十三章 新闻标题中“说好的X呢”框式结构及其形成机制 **节 解题和研究现状 第二节 “说好的X呢”的语义功能类型 后记