以爱为帆

　　《以爱为帆》：　　无论是家长还是老师都常会被“不懂事”或“调皮”的孩子搞得疲惫不堪。这时如果极力忍耐一下可能很快就撑过去了，但若是家长或老师把自己积累的烦躁一股脑儿倾泻出来，那么场面将会十分“火爆”！　　而每当我对孩子的行为感到困惑或恼火时，我就明确地向他们表达出自己的感受，常常能收到令人欣慰的效果。　　快期末测试了，学生情绪十分浮躁。上课了，我一脚踏进教室，就看见他们三五成群，或说话，或争吵，或互相疯闹。学生抬头看见了我，教室霎时静得一点声音也没有。来不及回座位的几个人，窘得在原地站也不是，走也不是，低着头不敢看我。　　我想发火，但还是在心里默念“停一停，停一停再开口，停一停再发火”。静了几分钟，我未开口，学生也没有声音。内心交战许久，我决定对孩子们坦承自己心中的想法：“马上要考试了，我心里很着急，想把自己知道的知识倾囊相授。也许是我的方法太急进了，引起了你们的反感；也许是你们太压抑了，想放松一下。我现在不了解你们的想法，也不知该如何面对今天发生的这种情况，咱们谈谈好吗？”学生不敢相信地点点头。接下来的十几分钟，我们师生互相交流了看法，表达了自己的想法。原来是老师想教，学生也很想学，然而不断重复的复习内容扼杀了学生的学习兴趣，使他们变得烦躁起来。一位男生站起来提出建议：“老师，能不能把您的复习计划中本节课我们要复习的内容告诉我们，让我们根据自己的情况决定该做哪些练习？”我采纳了他的建议，放手让学生自己学，本节课末检测结果出人意料地好！　　我九岁的儿子是个脾气暴躁的小家伙，一有不顺心的事便会发脾气。刚开始我大声指责他，有时我见吵不过他，就拿出家长的威风，硬逼孩子“屈服”。每每母子二人吵得不可开交时，我便会想起把心中的感受向学生表达出来后收到的显著效果，于是我改变了对儿子的教育方法。记得有一次，我领着儿子到朋友家玩，儿子在朋友家一会儿玩玩具，一会儿爬阳台，玩累了就跟大人抢遥控器。我试着把自己的感受告诉儿子：“明明，妈妈非常失望。我认为你到阿姨家应该会懂礼貌，结果不是这样，我不知该如何说你，不知我们是该走还是该留下来。”我的这番并非指责的话使儿子变得理智起来。儿子接下来的一整天表现都很好，没再让我在友人面前尴尬。　　把自己的感受说出来，与孩子友好沟通，给孩子创设一个愉快、公正的成长空间，让孩子自然、自由地发展成长吧！美国的巴尔博士曾说过这样一段富有哲理的话：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会得到命运的收获。”如果我们播种者针对孩子的不同状况适时播种，那么，就一定会有神奇的收获！　　……