包邮教育变革中的教师发展:路径与逻辑

**部分 审视教师发展的路径与逻辑
**章 教师专业发展路径及其超越——基于理论逻辑和实践逻辑的思考
第二章 持续钟摆与潜在平衡——教师发展的两条路线及其关系
第三章 钟摆振动与介入转化——教师发展中教育理论与教师实践的关系审思
第四章 经验传承、实践反思与人生教育——论教学活动的三种形态及与教师发展的关系

第二部分 构建教师的理论意识
第五章 论教师理论自觉的意涵与价值
第六章 论教师的理论自觉及其养成
第七章 论教师专业生活中的理论意识及其提升
第八章 课程改革视域下教师教学哲学的审视与重构

第三部分 透视教师的课程理解
第九章 教师抗拒课程改革的多维审视
第十章 试论教师在课程改革中的虚假认同及其改善
第十一章 从事实存在到实践生成：课程理解的转向
第十二章 教师的课程理解及其向教学行为的转化
第十三章 生成性教学视野下教师实践性知识的提升
第十四章 教师的课程理解力及其生成
第十五章 论教师的课程批判意识及其提升
第十六章 教师的课程批判力及其生成

第四部分 培育教师的文化理解力
第十七章 课堂教学中教师的文化敏感性及其培育
第十八章 文化理解型反思性实践者：双语教师的角色分析
第十九章 教学的文化实践性研究：走向新的教学理解
第二十章 教育改革中教师的“被培训”及其改善
第二十一章 教师专业生活的勇气及其提升——基于生存论的祝角