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话语叙事中的喻性思维

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  • ISBN:9787520314787
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:214
  • 出版时间:2017-12-01
  • 条形码:9787520314787 ; 978-7-5203-1478-7

本书特色

隐喻与转喻向来被认为是人类语言修辞中的*有代表性的辞格,在话语的生产和理解过程中起着极为重要的作用。以往的研究把这两种语言手段框定在修辞学范畴,因而被认为是语言美化的装饰物。但认知语言学的概念隐喻观和概念转喻观颠覆了过去的认识,隐喻和转喻被视为是人类的两种基本的思维方式,与日常生活紧密相关。正是基于这样的认识,本书把隐喻与转喻的研究从辞格的层面拓展到认知层面,进而从语词的微观层面拓展到了语篇的宏观层面,从批评话语分析到认知叙事学到认知诗学,多维度地探索隐喻和转喻在话语建构中的作用。特别是认知与叙事的结合研究,国内此类研究极少,给人耳目一新的感觉。

内容简介

隐喻与转喻向来被认为是人类语言修辞中的*具有代表性的辞格,在话语的生产和理解过程中起着极为重要的作用。以往的研究把这两种语言手段框定在修辞学范畴,因而被认为是语言美化的装饰物。但认知语言学的概念隐喻观和概念转喻观颠覆了过去的认识,隐喻和转喻被视为是人类的两种基本的思维方式,与日常生活紧密相关。正是基于这样的认识,本书把隐喻与转喻的研究从辞格的层面拓展到认知层面,进而从语词的微观层面拓展到了语篇的宏观层面,从批评话语分析到认知叙事学到认知诗学,多维度地探索隐喻和转喻在话语建构中的作用。特别是认知与叙事的结合研究,国内此类研究极少,给人耳目一新的感觉。

目录

**章 绪论 第二章 隐喻转喻与话语构建 **节 导人 第二节 修辞语言与语篇语言学 第三节 Gibbs的诗性认知理论 第四节 语篇连贯的转喻隐喻机制 第五节 结语 第三章 转喻的认知语用阐释 **节 引言 第二节 概念转喻 第三节 言语行为中的转喻 第四节 转喻的认知理据与激活扩散模型 第五节 言语行为转喻理论应考虑的语用参数 第六节 转喻对话语深层连贯的阐释力 第七节 转喻的关联阐释及其语用功能 第八节 结语 第四章 认知框架与话语连贯 **节 框架的发展历史及工作定义 第二节 认知框架和理想化认知模型(ICM) 第三节 意义建构 第四节 话语连贯的框架解释 第五节 框架转换与实时意义建构 第六节 语篇加工中的框架转换 第七节 结语 第五章 言说者视角与话语意义建构 **节 视角定义及其分类 第二节 言说者视角与话语建构 一言说者视角对词的影响 二言说者视角对句法的影响 三言说者视角对语篇建构的影响 第三节 叙事视角与话语建构 一词语选择的叙事视角 二句式选择的叙事视角 三语篇建构的叙事视角 第四节 视角和语篇话题 第五节 视角与框架的激活 第六节 结语 第六章 蒙太奇模式与语义整合 **节 蒙太奇:并非电影的专利 第二节 整合:心理空间投射的必然结果 第三节 转喻:概念整合投射的必由之路 第四节 并置:语义蒙太奇产生的认知基础 第五节 诗歌意象与蒙太奇效应 第六节 Jakobson的隐喻和转喻观 第七节 认知语言学视野中的隐喻和转喻 第八节 诗歌中意象建构的认知阐释 第九节 结语 第七章 语义激活与美学留白 **节 警示语:话题的提出 第二节 语义激活:认知操作机制 第三节 转喻:激活的生命 第四节 接受美学:留白的语言美 第五节 结语 第八章 话语召唤结构的认知解读 **节 接受美学视野中的召唤结构 第二节 认知修辞层面的召唤结构 一认知修辞 二陌生化与召唤结构 三召唤结构的认知修辞动因 第三节 认知语用层面的召唤结构:以独立句式为例 一独立句式的特点 二独立构式的召唤结构 三独立句的激活模式 第四节 结语 第九章 语言意识与隐喻修辞 **节 隐喻:思维方式和修辞手段 一作为思维方式的隐喻 二作为修辞的隐喻 第二节 作为社会实践的话语 第三节 语言意识 第四节 隐喻的过滤和屏蔽功能 第五节 隐喻的语篇构建功能及其语言意识 第六节 话语中的性别意识 一惯性思维下的性别歧视 二实例分析:基于CDA视角 第七节 结语 第十章 隐喻叙事和隐喻构篇 **节 引言 第二节 隐喻的微观与宏观视角 第三节 小说文本叙事特点 第四节 隐喻认知叙事 一隐喻叙事的连接效应 二隐喻叙事的诗性效果 三隐喻叙事的语篇统摄功能 第五节 结语 第十一章 叙事话语与线索有效性 **节 引言 第二节 认知范畴与概念的激活扩散 第三节 线索有效性 第四节 叙事话语的线索有效阐释 第五节 结语 参考文献 后记
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作者简介

李勇忠,教授,博士,外国语学院院长,留英访问学者。江西省外语学会副会长,江西省英语专业教学指导委员会副主任委员,国家社科基金通讯评审专家。国内多所大学兼职教授。分别荣获江西师范大学课堂教学“十佳”教师(2014)、熊智明教师奖(2015)和全国明德教师奖(2016)。曾任教育部高职高专其它语言类教学指导委员会委员(2006-2011)。研究方向:语用学,认知语言学,批评话语分析,认知叙事学。公开发表学术论文五十余篇,出版专著两部。主持国家社科基金项目和教育部人文社科项目各一项。主持完成省级项目十项。

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