包邮学前教育学

第1章 学前教育学概述 **节 学前教育学的产生与演变 一、孕育阶段（16世纪以前） 二、萌芽阶段（16世纪至18世纪初期） 三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期） 四、发展阶段（20世纪中叶之后） 第二节 学前教育学的研究对象与内容 一、学前教育学的研究对象 二、学前教育学的内容与任务 第三节 学习学前教育学的意义与注意事项 一、学习学前教育学的意义 二、学习学前教育学的注意事项 第2章 学前教育的功能与效益 **节 学前教育的功能 一、学前教育功能的内涵 二、学前教育功能的类型 三、学前教育的具体功能 四、学前教育功能发挥的策略 第二节 学前教育的效益 一、学前教育效益的内涵 二、学前教育效益的类型与学前教育的社会效益 三、学前教育效益提高的途径 第3章 学前教育与儿童发展 **节 学前教育在人生中的地位与作用 一、学前教育与人的内在发展 二、学前教育与人的外在发展 第二节 影响儿童身心发展的因素分析 一、家庭对学前儿童发展的影响 二、幼儿园对学前儿童发展的影响 三、社区对学前儿童发展的影响 第4章 学前儿童的全面发展教育 **节 学前儿童教育总目标 一、幼儿园教育的目标 二、幼儿园的任务 三、幼儿园工作的原则 第二节 学前儿童体育 一、学前儿童体育的概念与意义 二、学前儿童体育的任务与内容 三、学前儿童体育的途径与方法 第三节 学前儿童智育 一、学前儿童智育的概念与意义 二、学前儿童智育的任务与内容 三、学前儿童智育的实施 第四节 学前儿童德育 一、学前儿童道德品质的形成与发展 二、学前儿童德育的意义与原则 三、学前儿童德育的内容 四、学前儿童德育的途径和方法 第五节 学前儿童美育 一、学前儿童美感发展的特点 二、学前儿童美育的意义与任务 三、学前儿童美育实施的途径 第5章 幼儿园的教育活动 **节 幼儿园的生活活动 一、幼儿园生活活动的内容与意义 二、幼儿园生活活动的组织原则 三、幼儿园生活活动的组织策略 第二节 幼儿园的教学活动 一、幼儿园教学活动的概念与类型 二、幼儿园教学活动的原则 三、幼儿园教学活动的组织 第三节 幼儿园的游戏活动 一、游戏活动的概念与意义 二、游戏活动的类型与特点 三、游戏活动的组织与指导 第6章 幼儿园环境设计 **节 幼儿园环境设计概述 一、幼儿园环境设计的意义 二、幼儿园环境的概念与类型 三、幼儿园良好环境的标准 第二节 幼儿园心理环境的设计 一、幼儿园心理环境的内涵与特点 二、幼儿园心理环境的设计原则 三、幼儿园心理环境的设计方法 第三节 幼儿园物理环境的设计 一、幼儿园户内环境设计 二、幼儿园户外环境设计 第7章 幼儿园教师 **节 幼儿园教师在学前儿童发展中的作用 一、教师在学前儿童发展中的角色 二、教师对学前儿童发展的影响 第二节 幼儿园教师的职业技能 一、观察能力 二、沟通能力 三、组织教育活动的能力 第三节 幼儿园教师成长的操作路径 一、基于“教历研究”的教师成长 二、基于“同伴互助”的教师成长 三、基于“反思日记”的教师成长 四、基于“案例教学”的教师成长 第8章 幼儿园的家庭、社区工作 **节 幼儿园的家庭工作 一、家庭教育的地位和作用 二、幼儿园与家庭衔接的内容 三、幼儿园与家庭衔接的方法 第二节 幼儿园的社区工作 一、幼儿园与社区合作概述 二、幼儿园与社区合作的意义 三、幼儿园与社区合作的方式 第9章 幼儿园与小学的衔接 **节 幼儿园与小学衔接的概念与意义 一、儿童从幼儿园进入小学所面临的问题 二、幼儿园与小学衔接的概念与意义 第二节 幼儿园与小学衔接的原则 一、长期性而非突击性的原则 二、整体性而非单项性的原则 三、与小学的适应性而非小学化原则 四、家、园、校的一致性而非孤立化原则 第三节 幼儿园与小学衔接的内容与途径 一、我国幼儿园幼小衔接工作的内容与途径 二、国外解决幼小衔接的经验 参考文献 后记