新媒体传播理论与应用精品教材译丛儿童.青少年与媒体(第3版)

目录

**章 儿童与青少年：独特的受众 1
当今年轻人所处的媒体环境和他们的媒体习惯 3
儿童与成年人不同 8
儿童各不相同 10
青少年不同于儿童 12
与处理大众媒体有关的发展性差异 16
低龄儿童与大龄儿童 18
大龄儿童与青少年 22
两个总体发展趋势 25
婴幼儿媒体 27
结论 29
练习 29

第二章 广告 31
儿童广告的历史变迁 33
电视广告的内容分析 35
对广告的认知处理 38
对广告的关注 39
区别广告与节目 40
理解广告 41
广告的劝服效果 47
品牌忠诚 47
对商品的渴望 48
亲子冲突 50
物质主义与价值取向 51
儿童期消费者行为发展的不同阶段 53
21世纪的市场营销策略 54
角色商品化 54
产品植入 55
病毒营销 57
线上营销 58
校内营销 60
广告素养教育 62
结论 64
练习 64
第三章 教育性和亲社会媒体 66
影响媒体给儿童“供给”的管制和经济因素 66
管制因素 66
经济因素 67
儿童基于媒体的教育性学习 69
《芝麻街》的经验和儿童的教育性媒体 69
媒体与模仿 70
媒体和语言学习 71
接触教育性媒体所产生的持续效果 72
当媒介即讯息 73
儿童基于媒体的社会化学习 73
面向儿童的亲社会媒体内容 74
亲社会媒体会影响年轻人吗 74
研究证据 75
与面向儿童的亲社会内容有关的研究中存在的局限 78
面向青少年的亲社会媒体 80
学会如何从媒体中学习 85
结论 86
练习 86

第四章 媒体暴力 88
美国媒体有多暴力 90
媒体暴力对年轻人有吸引力吗 93
媒体暴力会导致攻击性吗 97
实验性研究 97
相关性研究 99
纵向研究 100
荟萃分析 102
为什么观看暴力能促使攻击性的发生 104
认知启动 104
社会学习 105
社会信息处理理论 107
促使观众学习攻击性的媒体描绘类型 108
*有风险的年轻人类型 109
处理媒体暴力讯息方面存在的发展性差异 111
关系型或社交型攻击 112
媒体暴力能对年轻人产生脱敏效应吗 114
媒体暴力能引发恐惧吗 117
关于媒体暴力的文化辩论 119
枪支与媒体 120
自杀与媒体 121
日本和美国：一个跨文化比较 123
媒体暴力能有积极的效果吗 123
结论 125
练习 125

第五章性与媒体 127
为什么这是一个问题 129
性在哪里 131
传统媒体 132
新技术 146
相关研究都说了什么 151
关联性研究 152
实验性研究 153
纵向研究 153
为何少年尤其易受媒体中“性”内容的影响 157
避孕广告 158
电视上的亲社会性内容 160
解决方案 163
结论：未解之题 167
练习 168

第六章 药品与媒体 171
青春期药品使用 172
影响儿童和青少年药品使用的决定性因素 176
同龄人 176
家庭 176
个性 177
生物学 177
广告对儿童和青少年的影响 177
香烟 179
香烟广告的影响 179
在电视节目、音乐和音乐视频、电影中及互联网上出现的香烟 184
酒精饮料 188
关于酒精饮料广告的研究 188
电视节目、音乐和音乐视频、电影中及互联网上的酒精饮料 190
违禁药品 193
处方药和非处方药 194
解决方案 194
练习 199
第七章肥胖、饮食失调与媒体 201
媒体是导致儿童和青少年肥胖的原因之一吗 203
食品广告和营销的作用 206
快餐食品 207
垃圾食品 207
广告的普及 208
新技术 209
学校里的食品广告 210
广告的影响 210
电视上和电影里的食物 211
媒体会取代体育运动吗 212
媒体和饮食行为 213
媒体、睡眠与肥胖 215
媒体对自我身体形象和饮食失调的影响 215
媒体中的身体形象 216
青少年杂志 217
对“美”的定义 218
歪曲的身体形象 219
对媒体和自我身体形象的研究 219
一个社会文化理论 219
神经性厌食症和暴食症 220
新媒体 220
结论 221
解决方案 222
肥胖 222
饮食失调 225
媒体素养 226
练习 227

第八章互联网 229
儿童和青少年在使用互联网吗 231
技术日新月异 231
父母们担心吗 231
互联网是什么 233
对互联网的担忧 234
互联网——作为媒介暴力的中介 235
网络色情：一个主要的担忧 236
对色情内容的观看 237
儿童食品广告：*后的担忧 239
其他领域的担忧 240
解决方案 241
政府管制 242
屏蔽技术 242
媒介素养 243
积极的方面 244
结论 245
练习 245

第九章社交媒体 247
什么是社交媒体 247
受青少年欢迎的社交媒体网站 247
与社交媒体使用有关的风险 249
影响 249
社交媒体上的健康—风险行为展示 250
网络欺凌 252
传播性信息(sexting) 254
线上教唆 255
社交媒体的益处 255
教育和预防的新机会 255
连接与社会资本 257
民主与政治参与 258
学生学业 259
结论 259
练习 260

第十章视频游戏 261
视频游戏的发展 261
时间投入 262
为何视频游戏如此流行 262
游戏分级 263
细看暴力视频游戏 265
暴力视频游戏的吸引力 265
偏爱暴力视频游戏的重要性 265
一个综合的理论模型 265
相关原理 266
暴力脱敏 267
关于接触暴力视频游戏的效果评估研究 268
高风险玩家和“相对风险模型” 268
性别刻板印象的消极影响 270
视频游戏与健康风险 270
身体伤害 270
心血管的反应 271
肥胖 271
注意力问题 271
适应性紊乱 272
上瘾 272
视频游戏的积极潜能 273
提高技能 273
用于教育的视频游戏 274
健康游戏 275
“游戏为改变” 276
公共政策与实用的建议 276
结论 278
练习 278

第十一章 家庭与媒体 279
作为多媒体环境的家 279
卧室里的电视 280
吃饭时间的电视观看 281
恒久不变的电视家庭 281
家庭环境中媒体使用的社会化 282
父母对儿童媒体使用的调节 283
理论视角 285
减少家中屏幕时间 289
练习 290

第十二章 媒体素养/媒体教育 291
要求变革 292
定义媒体素养 293
定义媒体教育 294
媒体素养的使用 295
媒体素养有用吗 296
文献回顾 296
传授媒体素养技能 297
媒体素养与公共健康 298
烟草、酒精和药品 298
营养与肥胖 302
身体形象 303
媒体教育与暴力 304
对性描绘的反应 308
Channel One：*大的媒体素养实验 309
与Channel One有关的媒体素养课程 310
传授媒体素养 311
媒体素养内容 313
一个样本解构 318
媒体素养制作 320
创作反广告 320
行动主义和媒体教育 321
大媒体：解决方法的一部分 322
父母、媒体素养与合作资助 322
总结 324
练习 324

第十三章 媒体政策 327
监管的哲学 327
美国管制机构 328
联邦贸易委员会 328
联邦通信委员会 329
倡议团体 329
儿童电视行动组织 329
美国电视家长协会 330
无商业童年运动 330
数字民主中心 330
行业自我审查 330
广告政策 331
隐私政策 332
教育媒体政策 332
不适龄电影、视频游戏营销和销售 334
有伤风化 334
分级政策 335
电影分级 335
电视分级 337
视频游戏分级 339
继续前行 339
分级的一致性 340
对现有规则的执行 341
提高对有益媒体的资助力度 341
父母教育 341
练习 342