- ISBN:9787303234394
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:23cm
- 页数:379页
- 出版时间:2018-05-01
- 条形码:9787303234394 ; 978-7-303-23439-4
本书特色
本书研究数学教学中的心理问题,内容主要涉及课程教学中的“教”与“学”问题,以学习心理学为基础,研究数学学习心理的基本规律,教师如何根据学生的学习规律制订相应的教学策略。全书分为12章,分别为数学教学心理研究的历史沿革,数学知识表征,数学认知结构,数学学习迁移,数学学习中的元认知因素,数学教学认识信念,数学学习中的非智力因素,数学学习策略,数学概念教学心理,数学命题教学心理,数学解题教学心理,中小学生数学核心素养的发展。
内容简介
研究数学教学中的心理问题,内容主要涉及课程教学中的“教”与“学”问题,以学习心理学为基础,研究数学学习心理的基本规律,教师如何根据学生的学习规律制订相应的教学策略。全书分为12章,分别为数学教学心理研究的历史沿革,数学知识表征,数学认知结构,数学学习迁移,数学学习中的元认知因素,数学教学认识信念,数学学习中的非智力因素,数学学习策略,数学概念教学心理,数学命题教学心理,数学解题教学心理,中小学生数学核心素养的发展。
目录
作者简介
喻平,男,南京师范大学课程与教学研究所所长,教授,博士生导师。主要从事数学教育心理学、数学课程与教学论、教师教育的教学和科研工作。主持国家级、部省级课题7项。出版专著《数学问题化归理论与方法》、《数学教育心理学》、《数学学习心理的CPFS结构理论与实践》、《数学教学心理学》、《教学认识信念研究》等专著5部。主编系列丛书5本:《中国数学教育心理研究30年》、《中国数学课程研究30年》、《中国数学教学研究30年》、《中国数学教育哲学研究30年》、《中国数学文化研究30年》。主编《著名特级教师教学思想录(中学数学卷)》。主编高校教材、高中数学教材4部。在国内外学术期刊上发表学术论文170余篇。担任中国数学教育研究会副理事长,中国教学论专业委员会理事,江苏基础教育教学指导委员会委员。担任Journal of Mathematics Education杂志编委, 教育部“国培计划”专家。
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