中学教师教育知识与能力

　　《中学教师教育知识与能力》：　　三、教育与文化　　教育是培养人的一种社会实践活动，这种培养人的社会实践活动要在特定的社会环境中进行，这种特定的社会生活环境实际上就是文化。正如英国人类学家霍华德·泰勒所指出的：“文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何能力和习惯。”①也就是说，文化包括人类创造的物质文明和精神文明成果的全部。　　（一）教育是一种特殊的文化现象　　教育是培养人的社会实践活动，这种培养人的社会实践活动是通过文化知识的传递来实现的。从这个意义上来说，教育也是一种特殊的文化现象，它通过对文化知识的传承和开拓、创新来实现对人才的培养的，而人类的文化知识则通过教育进一步在民众中更广泛地得到传播和拓展。　　（二）文化与教育相互依存、相互制约　　在特定社会中，文化的传播、发展与变革，离不开教育。说到底，文化的传播、发展和变革，都是要通过教育培养的人来实现的，离开了教育所培养的人，文化的传播、发展和变革，只能是一句空话。同样，教育的发展，也离不开文化，因为教育是通过人类知识经验的传递来实现的，人类的知识经验是特定社会经验的概括和总结，无处不受人类文化的影响。　　首先，文化对教育具有制约和影响的作用。　　1.文化制约着教育的内容和水平　　教育要通过知识的传递来培养人和教育人，用什么样的知识去教育人是办好教育的大问题，而文化则是知识的指南针，是确定如何选择和确定教育内容的指导方针，它是教育内容的魂，使得教育按照文化指引的方向选择和确定教育内容去教育青少年学生。如中国儒家文化强调忠、义，这就使得中国传统教育中重视让学生学习渗透忠义精神的《四书》和《五经》。2.文化模式制约着教育环境与教育模式教育必须在特定的文化环境中进行，文化环境如何直接影响着教育环境的好坏，如强调社会民主、平等，鼓励创新的文化模式可以促使人们创设鼓励探究、鼓励创造的教育环境和教育模式，而强调权威、等级性，主张服从的文化模式则可以促使人们创设重视传统文化知识传授的教育环境和“灌输一接受”的教育模式。3.文化传统制约着教育的传统和变革不同国家的文化传统是有很大差异的，这些差异构成了特定国家文化传统的特质。实践证明，国家的文化传统制约着教育的传统和变革。如美国是个崇尚实用的国家，崇尚实用、鼓励变革的文化传统制约着美国教育的传统，使得美国教育也具有崇尚实用，重视让学生在做中学，也注重根据实际情况的变化对教育进行及时的变革。　　其次，教育不仅受社会文化的制约和影响，也对文化具有重要的影响。　　1.传递一保存文化的功能　　教育传递着文化知识，它使年轻一代能在较短时间内高效地掌握人类精神财富的精华，把人类已有的文明成果内化为个体的精神财富，迅速成长为具有一定文化素养的文明人。由于教育的作用，人类文化知识的传承得以不断地延续，没有教育，人类文化的传递一保存就会中断。　　2.传播一丰富文化　　教育是教育者和受教育者按照一定要求，共同参与的认识活动。在这样的活动中，促进了教育者和受教育者之间、受教育者之间、教育者之间文化多向的传播交流，也使得文化在教育者、受教育者之间的交流中变得更加丰富多彩。　　3.选择一提升文化的功能　　文化是一种社会现象，它随着社会的发展变革而发展变革。教育在发展过程中不是对传统文化全盘吸收，而是要根据时代的要求对文化进行筛选，把经过过滤的符合时代要求的进步的文化传递给年轻一代，如教育要选择传统文化中注重人们之间相互关爱、强调男女平等、鼓励探究、在实践中学习等文化理念，把这些理念让学生学习和掌握；而要把极端个人利己主义、崇尚暴力、种族歧视等理念从社会的主流文化中剔除出去，让人类文化更加民主化、人性化和多样化。　　4.创造一更新文化的功能　　教育是培养人的一种社会实践活动，在这样的活动中教育者要在引导青少年学生系统学习人类文化知识的同时，还要参与人类文化知识的探究活动，以便培养学生的创新意识和实践能力。由此说，教育不仅具有传递和保存已有文化的功能，还可以对传统文化进行改造，不断创造具有时代特色的新文化。如我国在推进社会主义文化教育改革的过程中，对传统儒家文化进行了大量的改造，创造出体现人性关切，强调民主化、多样化，强调人与人、人与自然的和谐发展，强调共同发展的社会主义新文化。　　……