包邮全日制远程教学研究:互联网+时代中国边远.民族地区教育创新模式

**章 我国边远、民族地区正发生一场远程教育革命 **节 大山阻隔的“消失”，预示着一场教育革命的到来 第二节 全日制远程教学带来的革命性影响 第三节 全日制远程教学的研究目的与意义 第四节 本书的理论脉络、内容结构及概念界定 第二章 全日制远程教学产生的时代背景与价值 **节 “互联网+”正引发一场远程教育革命 第二节 全日制远程教学的历史沿革 第三节 全日制远程教学的时代价值与意义 第四节 我国“以信息化带动教育现代化”发展道路及模式的形成 第五节 “农远工程”模式为何难以取得成功 第三章 全日制远程教学模式 **节 全日制远程教学模式的内涵 第二节 全日制远程教学模式的流程再造 第三节 全日制远程教学模式的运营管理与服务体系再造 第四节 全日制远程教学本质上是一种大规模教育 第五节 全日制远程教学的课题研究 第四章 构建城乡学生共享的“第二学习空间” **节 什么是“第二学习空间” 第二节 “第二学习空间”中的远端学生状况 第三节 “第二学习空间”给远端学生带来的影响 第五章 创造出加快远端教师专业发展的“师徒制”环境 **节 教师专业发展的理论视角 第二节 远端教师的基本情况 第三节 在“师徒制”环境中学习优秀教师智慧 第四节 在城乡教师“学习共同体”中成长 第五节 边远、民族地区教师专业发展的第三条道路 第六章 实现远端学校的内涵式发展 **节 远端学校基本情况 第二节 内涵式发展是远端学校发展的内在需要 第三节 促进远端学校内涵式发展的举措 第四节 远端学校内涵式发展取得明显成效 第七章 全日制远程教学面临的困难与挑战 **节 全日制远程教学面临的三大难题 第二节 全日制远程教学遭遇“缺少互动”难题 第三节 全日制远程教学面临的困难与挑战的深层原因分析 第八章 全日制远程教学的未来发展 **节 远端学校师生期盼变革全日制远程教学模式 第二节 全日制远程教学未来“四化”教育体系建设 第三节 全日制远程教学未来课堂探索——以成都七中为例 第四节 构建“以学生为中心”的个性化教学实践研究——以IDIIL智能教学系统为例 第九章 大力开展全日制远程教学的政策建议 **节 转变观念，追求高层次教育公平 第二节 开展“农远工程”二期工程——全日制远程教学 第三节 国家应给予全日制远程教学各项政策支持 第四节 建立“政府引导、名校参与、企业建设”的工作机制 附录 全日制远程教学大事记 主要参考文献 后记