“中国好老师”在行动2017年中国好老师的育人故事:教师篇之二

　　《2017年“中国好老师”育人故事：教师篇之二》：　　经过上次与小川妈妈的沟通，我们基本已经达成共识：小川与众不同，需要尽快就医。这次，为了避免小川的父母在教育上意见不合，延误小川的就医时间，我需要和小川的父母两个入谈，*大限度地争取父母的配合。本次谈话的目标是：尽快就医，咨询医生意见，是休学治疗，还是监护人陪读，加快小川康复进程的同时，保护其他学生安全。　　首先，我利用中午在一年级组吃饭的机会，访谈了教小川的各科老师，进一步了解小川的近况。接着，我又找到班主任薛老师，了解小川各方面的表现。薛老师说，一个正常人两个月一句话不说，是不是得憋坏了。但是小川还是没有开口说话呀！　　了解了基本情况，这次我把谈话地点选在了温馨的教工阅览室，倒上一杯清茶，做好了与家长“持久战”的准备。小川的爸爸很健谈，明显当爸爸出现之后，妈妈就基本不发言了。观察出这个特点以后，我把主攻方向的突破口定在了爸爸身上。小川爸爸说：“听说今天学校领导要见父母两个人，俩人一宿没怎么睡，脑子里就像过电影一样，回忆着小川的成长经历。”听了家长的话，说实在的，我心里也很难受。这么优秀的父母，有这么一个与众不同的孩子，可能真的要改变整个家庭的生活方式呀！　　看着家长难受的样子，我及时给出了建议，**，尽快就医，确诊孩子是什么问题，如何矫正，需要学校怎么配合。第二，家长每天给孩子剪指甲，并配合做好孩子的教育工作，家长和老师配合设立奖惩机制。第三，家长在家中把孩子能正常与人交流的录像发给老师，让我们观察一下说话的小川到底是什么样的。第四，父母作为小川的监护人，要把主要精力放在小川的教育上。听了我的话，小川的父母不断地点头，我知道谈话达到了预期的效果。　　小川的父母回家之后，反馈班主任老师，约了首都儿科研究所的专家，但是预约时间要到两周之后。我听了家长的话，喜忧参半。喜的是，家长相信学校的建议，及时就医；忧的是，这两周之内，小川千万别再抓人了，否则其他家长的情绪该如何安抚呢？　　果不其然，小川又抓人了，而且是在卫生间里抓的外班同学。在张老师和薛老师的努力下，明明的妈妈没有为难小川，也没有为难学校，并且主动说：“张老师，孩子之间有矛盾在所难免，我家明明也不是省油的灯！”在薛老师和家长的沟通中，薛老师建议家长使用上次和家长商量的奖惩机制。小川一周没有抓人，薛老师在周五送小川一条小鱼。小川如果抓人，爸爸妈妈就不能送小川来上学。妈妈拨通了特教中心王老师的电话，询问父母能不能惩罚孩子，让孩子明确意识到自己抓人不对。王老师同意了我们的做法，明确了孩子在智力上不存在问题，要让他明辨是非。小川到医院看病的日子终于到了。家长在就医后，及时和班主任老师沟通，小川的病确诊为“选择性缄默症”。选择性缄默症是一个精神障碍，是以患儿在某些需要言语交流的场合（如学校，有陌生人或人多的环境等）持久地“拒绝”说话，而在其他场合言语正常为特征的一种临床综合征。患儿在家中往往能正常地主动说话，但在学校“拒绝”同老师或同学说话。　　通过我两次与小川父母的谈话，以及看小川在家说话的视频，可以肯定的是，小川的病因不是言语或语言障碍。我们通过视频发现，小川在家说话时，口齿清晰，没有大舌头或者结巴等现象。但是.小川不同寻常的成长经历，让我们还是把病因分析聚焦在心理障碍上。得到了医院的诊断，小川的爸爸妈妈马不停蹄地继续预约北京大学第六医院“选择性缄默症”的专家。大家多方在网上查找资料发现，选择性缄默症与自闭症相比，治愈率更高，所以家长看到了希望。他们愿意进一步与学校配合，尽快帮助孩子适应学校生活。一段时间的努力，我仿佛看到了曙光。　　……