孤独的力量(精)

　　《孤独的力量》：　　抱团并成功的人并不存在。　　当你想要学点东西的时候，首先请脱离群体独自一人行动起来。这是*基本的姿态。比起脑袋的好不好使，书读得够不够多，这些都不重要。有没有成为独立的一个人才是问题关键之所在。　　我有时候会在那种可以容纳两三百名学生的大教室里授课。学生们几乎全都是三三两两成群结伴地一起来上课，独自一人来上课的学生可谓是屈指可数。这其中还包括一部分只是偶尔没有朋友陪伴的学生，所以真正独自一人推门进来的人就更少了。　　恐怕学生们自己都没有注意到，这是一种“所谓成群结队的消极关系”。可能有人会说了：“刚好和朋友选了同样的课，一起出席有什么错吗？我们又不是在课堂上一直聊天。”但是，要我说的话，如果旁边有朋友存在是很难深入学习的。我经常教育他人：为了能让自己专注、认真地做一件事情，不要抱团，要离开群体。　　但话说回来，只是口头说明的话，想必大家很难理解这一点。实际上，如果把伙伴们分散开来，一个一个地和我面对面的话，就可以感受到结伴行动时所没有的感觉了。“二人相对”或者称之为“一对一”的对话是十分重要的。　　若是读书，那与书的作者可以说是一对一的状态。若是授课，与教授可以说是一对一的状态。当双方都十分认真且怀有一决胜负之心时，自然而就会有所收获。反过来说。如果是纷纷扰扰的意识或态度的话，那么你就只能获得有限的东西，学习的能力也会下降。　　当然，平时和朋友打打闹闹并没有任何问题，但你必须要明白的一点是，学习的**准备是要独自一人。因此，为了打消结伴关系，在我的课堂上我都会让这两百多号人全部调换座位，我会让他们把书包等物品全都放在一起，完全不认识的两个人组成一个小组。仅仅如此，课堂上学习的劲头就完全改变了，真是有趣啊！　　同样，我也会在小学生的补习班上施行类似的“编组游戏”。所谓编组游戏就是把一百多个孩子分散开来，按照“每组五人男女混搭”或者“每组三人”等规则，把他们组成固定人数的小组，分组要以*短的时间去完成。这个游戏看起来像是集体游戏，但实际上可以说是一个单人游戏。　　例如，在“五人一组”的规则下，*后有一组变成了六人一组，那么就必须把其中一个人摘出来，即使说如果没有人主动想独自一人一组的话，那么分组永远不能成功。这种分组不管重复多少遍，孩子们的行为都不一样。在我的补习班上，小学一年级到三年级的学生们现在已经可以在二十多秒内完成这个分组游戏，但如果是完全没有经过训练的孩子，根本没办法做到。　　所以说这个游戏看起来简单，其实难度很高。为什么这么说呢？这个游戏是为了让他们和朋友分开或者说敢于让自己变成多余的人，*后要让他们学会“即便只剩自己一个人也无所谓”，这才是学习的基本前提。这个游戏正是为了让他们牢记这一点，所以说意义深远，我认为这对日本人来说是很有必要的一个游戏。　　现如今的小学、初中、高中里，为了防止自己被欺负，相互结伴似乎逐渐成为一个生存小对策。但是，如果这是理所当然的话，随着班级内的权力所属小团体的变化，当你变成独自一人时仿佛会没有容身之处。如果养成了这样的习惯，那么每当一个人独处时，精神会变得十分不稳定，并不恐惧于独处。　　……