名著1+X灵性读写课程建构策略

课程综述篇
基于目标导向的“1+X”灵性读写课程建构探索
**编 课堂范式
**章 人物灵性之美
《刻画人物的灵性之美》学习任务单
《刻画人物的灵性之美》微课学案
如何刻画人物形象——以《童年》为例实践课任务单
如何刻画人物形象——以《童年》为例实践课学案
师生互动，共话“人物灵性之美——建构教材与名著的灵性拓展之“人物灵性之美”现场互动
第二章 主题灵动之妙
《主题灵动之妙》学习任务单
《建构教材与名著的灵性拓展之“主题灵动之妙”》微课学案
《（老人与海）主题灵动之妙》学习任务单
《（老人与海）主题灵动之妙》学案
名著共聊，齐探“主题灵动之妙——建构教材与名著的灵性拓展之“主题灵动之妙”现场互动
第三章 情节跌宕之玄
《起伏跌宕一波三折》学习任务单
《起伏跌宕一波三折——品（俗世奇人）情节之玄妙》微课学案
《情节跌宕之玄》学习任务单
“情节跌宕之玄”——以《俗世奇人之苏七块》为例的实践课学案
指向写作灵性阅读——构建教材与名著的灵性拓展之“情节跌宕之玄”现场研讨
第二编 课型框架
基于目标导向的“1+X”灵性读写课型框架建构探索
第四章 灵性语言
《以名著为引，让语言充满灵性》学习任务单
《以名著为引，让语言充满灵性》微课学案
《锤炼语言，让景物描写更富灵性》学习任务单
《锤炼语言，让景物捕写更富灵性》学案
三方对话，共话新教材“灵性语言”——基于目标导向的“灵性读写课型”之“灵性语言”建构师生访谈
第五章 灵性思维
《让思维焕发灵性》学习任务单
《让思维焕发灵性》微课学案
《从（朝花夕拾）悟灵性思维》学习任务单
《从（朝花夕拾）悟灵性思维》学案
围绕群文阅读，共话“灵性思维——基于目标导向的“灵性读写课型”之“灵性思维”建构师生访谈
第六章 灵性结构
《品名著之构文灵性》学习任务单
《品名著之构文灵性》微课学案
《从（水浒）学双线结构之妙》学习任务单
《从（水浒）学双线结构之妙》学案
妙用思维导图，共聊“灵性结构——基于目标导向的“灵性读写课型”之“灵性结构”建构师生访谈
第三编 阅读策略
基于目标导向的“1+X”灵性读写课程建构“阅读策略”探索
第七章 篇章阅读
《（骆驼祥子）篇章阅读指导》学习任务单
《（骆驼祥子）篇章阅读指导》微课学案
《品灵性篇章，享美妙阅读》学习任务单
《品灵性篇章，享美妙阅读》教学设计
三方互动，共探“篇章阅读”策略——构建“灵性课堂”之“篇章阅读”策略探索现场互动
第八章 主题阅读
《名著主题探究》学习任务单
《名著主题探究》微课学案
《灵性课堂建构策略之“主题阅读”研讨——（老人与海）》阅读任务单
《灵性课堂建构策略之“主题阅读”研讨——（老人与海）》教学设计
对接考题，共话“主题阅读”策略专题研讨
第九章 整本阅读
《灵性课堂建构策略之“整本书阅读”》学习任务单
《灵性课堂建构策略之“整本书阅读”》微课学案
《灵性课堂建构策略之“整本书阅读”研讨——（俗世奇人）》阅读任务单
《灵性课堂建构策略之“整本书阅读”研讨——（俗世奇人）》学案
三方互动，共探“整体阅读”建构策略——“灵性课堂之整体阅读”建构策略探索现场互动
第四编 评价机制
基于目标导向的“1+X”灵性读写课程“评价机制”建构探索
第十章 灵性评价测量
《基于目标导向的“灵性读写评价机制”之“灵性评价测量”》学习任务单
《灵性评价测量》微课学案
《消除与（朝花夕拾）的隔膜》学习任务单
《消除与（朝花夕拾）的隔膜》学案
《从人物读起，读出真灵性》学习任务单
从人物读起，读出真灵性——《朝花夕拾》学案
第十一章 灵性评价策略
《灵性课程之“灵性评价策略”》学习任务单
《基于目标导向的灵性课程之“灵性评价策略”》微课学案
《“灵性评价策略”——以（红星照耀中国）为例》学习任务单
《“灵性评价策略”——以（红星照耀中国）为例》学案
《细节描写，让学生的笔尖灵动起来》学习任务单
《细节描写，让学生的笔尖灵动起来》学案
第十二章 灵性评价成效
《“灵性评价成效”研讨》学习任务单
《“灵性评价成效”研讨》微课学案
《（水浒）灵性评价》任务单
《水浒》名著阅读评价学案
《在相似中求不同，在比较中学（水浒）》学习任务单
《在相似中求不同，在比较中学（水浒）》学案
后记