新时代大学英语教育教学理论与实践研究

　　《新时代大学英语教育教学理论与实践研究》：　　（一）学生1.学生的角色英语教学以学生为受众，以培养学生的学习目标与习惯、提高学生的学习能力为目的，关注学生的自我评价等，通过这些让学生获得全面发展和终身发展。总体来说，学生的角色主要包含以下四种。　　（1）主体。学生是学习的主体，英语教学活动要坚持学生的主体地位。在学习过程中，学生对知识的积极探索、发现、吸收和内化等实践，有助于构建他们的知识体系以及形成科学的世界观、人生观、价值观。　　（2）参与者。学生是教学活动的参与者。在英语教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣与动机，引导学生积极地参与教学活动，让学生乐于学习。在学习过程中，学生应主动参与，积极思考，敢于表达自己的思想与观点，将个人的才能尽量展示出来。　　（3）合作者。英语学习是在师生、生生之间进行的，因此学生的学习过程必然要与他人合作。学生在学习中通过协商与互助，彼此促进，*终实现共同提高。　　（4）反馈者。学生是教学活动的反馈者。学生以个体的学习情况以及教学方法的适用性为依据，向教师提出相关的意见与建议，促使教师对教学设计与教学内容加以调整、改进，*终提高英语教学的效率。　　2.学生的个体差异　　学生个体在认知风格、学习动机等方面存在很多不同之处，在语言潜能、性格等方面也差异颇多，这些导致他们接受能力不同，理解、掌握新知识的速度不一样。教师在进行英语教学时应做到因人而异，针对不同的人制订不同的教学计划，运用与学生个人学习能力相适应的教学材料和方法，提高教学的有效性。学生的个体差异主要表现在认知风格、语言潜能、情感因素等方面。（二）教师教师是整个教学环节中不可缺少的要素，其重要性是毋庸置疑的。知识储备多、角色定位准是成为一名合格英语教师的**条件。　　1.教师的角色　　通俗地说，教师的角色就是教书育人，它体现在教学中的职业特征和职业责任上。随着教学改革的深入，教师角色也被赋予更深刻的内涵。在教授知识和培养高素质人才的同时，新时代教师还应具备以下特点。　　（1）知识的传授者。知识的传授者是教师*基本的角色，在实践教学过程中，教师不仅传授给学生丰富的知识和技能，使其具有探索未知领域的能力，而且还要进行道德素质教育，使其树立正确的人生观、世界观和价值观。　　（2）课堂的领导者。教师作为课堂的领导者具体体现为表率作用。教师在课堂上的言谈举止对学生有着潜移默化的影响。教师自身要充满正能量，发挥主动作用，要了解学生对知识的掌握情况，对教案教学进度和教学时间要心中有数。　　（3）行为的评价者。行为的评价者是指教师对学生平时表现的评价。教师要了解学生的学习状况和心理状况，准确而恰当地指出学生的优缺点，并给予建议。为了避免伤害学生的自尊心，教师在指出学生不足时要注意措辞和方式。　　……