话语分析与英语教学研究

第1章 总论：话语分析在外语教学中的地位 1.1 话语分析的突出成就 1.2 语言理论与外语教学 1.3 话语分析在外语教学中的应用 第2章 话语分析之标记语石开究 2.1 英汉话语标记语的语用对比 2.1.1 语用认知理据的差异 2.1.2 语用功能的相似性 2.1.3 语用功能的区别 2.2 话语标记语的多义性研究 2.2.1 话语标记语的语用研究 2.2.2 认知语言学中的一词多义 2.2.3 话语标记语“0h”的多义性解析 2.2.4 小结 2.3 话语标记语的语用化过程及翻译对策 2.3.1 话语标记语Look的语用化依据 2.3.2 话语标记语Look的语用化演变 2.3.3 话语标记语Look语用意义翻译 2.4 话语分析之元话语研究 2.4.1 元话语和基本话语 2.4.2 元话语分类模式 2.4.3 元话语研究趋势预测 2.4.4 小结 第3章 话语的人际意文研究 3.1 学术书评中情态的人际意义建构 3.1.1 学术书评 3.1.2 书评中的情态分布 3.1.3 情态的人际功能构建 3.2 人际意义的对话性分析 3.2.1 人际意义研究理论综述 3.2.2 对话性 3.2.3 对话性和书评的人际意义 3.3 师生互动话语中的人际意义 3.3.1 交际角色 3.3.2 合作原则的运用 第4章 特色话语研究 4.1 反语 4.1.1 作为话语策略的反语 4.1.2 反语之幽默机制 4.2 刻意曲解 4.2.1 刻意曲解的定义 4.2.2 刻意曲解的实现途径 4.2.3 顺应论对刻意曲解的解读 4.2.4 刻意曲解的顺应性 4.3 冲突话语 4.3.1 亲子冲突 4.3.2 亲子冲突的结束方式 4.3.3 小结 第5章 英汉语篇对比与翻译 5.1 基于语篇分析的翻译质量评估模式 5.2 中美高校简介的语篇差异 5.2.1 页面设计结构 5.2.2 语篇要素分析 5.3 中国高校简介的英译策略 5.3.1 调整页面设计结构 5.3.2 语篇要素的取舍 5.3.3 背景词语的解释 5.4 小结 第6章 语篇类型对翻译策略的影响 6.1 旅游文本之导游词 6.1.1 导游词的文本功能 6.1.2 导游词英译的考虑因素 6.1.3 翻译策略：交际翻译和语义翻译 6.2 旅游文本之符号学翻译法 6.2.1 社会符号学翻译观 6.2.2 意义相符、功能相似 6.3 关联理论与翻译 6.3.1 关联理论对翻译的解释 6.3.2 关联翻译理论的可行性及不足 6.4 英语电影片名的中译 6.4.1 归化和异化 6.4.2 电影片名的翻译价值 6.4.3 电影片名的翻译策略 6.4.4 经典电影片名翻译探析 第7章 翻译与文学经典的建构 7.1 翻译文学经典——《安妮日记》 7.2 文学系统的改写 7.3 《安妮日记》的改写 7.3.1 诗学改写 7.3.2 基于文学外部因素的改写 7.3.3 作为翻译的改写 7.4 改写的意义、目的和结果 第8章 语言学理论与英语教学 8.1 写作教学 8.1.1 体裁与学术写作 8.1.2 学术英语体裁分析 8.1.3 CARS模式与引言写作教学 8.1.4 结论 8.2 阅读教学 8.2.1 宏观结构理论与英语阅读教学 8.2.2 任务教学法与大学英语教学 8.3 词汇与口语教学 8.3.1 多模态教学模式与英语词汇教学 8.3.2 英语词汇磨蚀与应对教学策略 8.3.3 纠正口语错误的教学行动研究 8.4 跨文化交际 8.4.1 了解空间观差异，促进教学效果 8.4.2 英汉职业委婉语对比分析 第9章 英语课程改革模式探索 9.1 研究生公共英语教学 9.2 研究生公共英语教学改革现状 9.2.1 存在的问题 9.2.2 应对方案 9.3 研究生公共英语教学改革实践 9.3.1 分析存在问题，厘清改革基本思路 9.3.2 改革的主要内容 附录英汉人名对照表 参考文献