产学研创协同育人:新技术应用人才培养的温州经验/谢志远

**章 产学研创结合与新技术应用人才培养的意义与成效 **节 培养新技术应用人才的时代意义 一、培养新技术应用人才，是区域转型和产业升级的迫切需求 二、培养新技术应用人才，是实现高职院校从“产业跟随”到“产业领跑”的坚实基础 三、培养新技术应用人才，是促进校企深度融合、打造高职教育新高地的时代召唤 第二节 产学研创协同是培养新技术应用人才的有效途径 一、高职院校产学研创结合机制研究的意义 二、高职院校实施产学研创协同育人，培养新技术应用人才的成效——以温州职业技术学为例 第三节 当前高职院校实施产学研创结合存在的问题与提升融合发展建议 一、当前高职院校实施产学研创结合存在的问题 二、提升融合发展的建议——以温州职业技术学院为例 第二章 产学研创理论的发展沿革与新技术应用相关理论 **节 产学研结合的思想来源与理论依据 一、产学研结合的思想来源 二、产学研结合的理论依据 第二节 产学研结合组织模式的演进 第三节 产学研创理念的提出 一、相关概念 二、两种视角 三、相关文件表述 四、对产学研创的思考 第四节 新技术应用的相关理论 第三章 产学研创协同机制下高职院校培养新技术应用人才的实践 **节 产学研创协同机制研究的方法 一、系统方法 二、自组织理论方法 三、比较分析法 四、实证分析法 五、深度访谈法 第二节 以产学研创协同为基础，培养高水平的职业人才——以温州职业技术学院为例 一、搭建全方位育人平台，推动“学院育人”向“合作育人”深入 二、搭建“三课堂”联动育人平台，推动“单一课堂”向“多元课堂”深入 三、搭建“训研创”一体化育人平台，推动“实践育人”向“双创育人”深入 第三节 立足区域发展需要，充分发挥产学研创融合优势——以温州职业技术学院为例 第四节 根植温州：依托专业，产学研创相结合，培养新技术应用的创 新创业人才 一、产学研创相结合的实践与做法 二、新技术应用人才培养的成效 第四章 产学研创运行机制 **节 利益机制 一、产学研创结合各主体的经济利益和社会效益 二、我国高职院校推进产学研创结合的意义和效果 三、高职院校产学研创结合的利益分配机制 第二节 整合机制 一、高职院校内部产学研创结合的组织模式 二、高职院校与企业间合作的实现形式 三、高等职业院校与企业建立合作模式所需的条件 四、高等职业院校在促进产学研创结合中的地位和作用 第三节 沟通机制 一、信息沟通在高校产学研创结合中的重要意义 二、产学研创结合中信息沟通的主要内容 三、产学研创结合中信息沟通的主要方式 第四节 学习机制 一、学习型组织 二、产学研创结合的持续发展需要建立学习型组织 三、产学研创结合学习型组织的构建 第五章 产学研创协同，培养新技术应用人才的建议——以温州职业技术学院为例 **节 全方位拓展产学研创维度，培养新技术应用人才 一、以“产”拓维度：推进校、企、行、政多方深入合作，打造产教深度融合高地 二、以“学”把宽度：深化人才培养模式与专业改革，打造新技术应用人才培养高地 三、以“研”掘深度：坚持立地研发，打造“立地式”技术应用高地 四、以“创”提高度：通过产学研创相结合，打造创新创业的高地 第二节 以产学研创综合平台为抓手，促进新技术应用创新创业 一、与区域发展双向互动，成为服务发展的平台 二、与教师培养双向互动，成为教师发展的平台 三、与人才培养双向互动，成为学生成长的平台 第三节 借产学研创一体化，打造高等职业教育新高地 一、打造高等职业教育的三大高地 二、高职院校新技术应用人才培养建议 结语 参考文献