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  • ISBN:9787303243952
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:190
  • 出版时间:2018-08-01
  • 条形码:9787303243952 ; 978-7-303-24395-2

本书特色

本书建构了一种对于学习的新的理解。全书基于英国的一个跨大学的大型合作研究项目——学习生活项目(learning lives project,通过探问个体的生活故事而理解“学习”概念,并聚焦于学习中的叙事(narrative)和叙述活动(narration),力图界定一个新的学习理论。作者基于4年之久的纵向跟踪访谈,通过数个受访者的故事呈现出几个详细的案例研究。重新把学习定位存在于无时不刻关注的身份认同(identity)和能动性(agency)维度中,指出人的“内在对话是一个人界定个人思想和行动的轨迹的所在,也是创造他们个人故事和生活使命的所在,而这个“所在”位于一个人学习和理解自己身份认同的布局图中心。

内容简介

本书建构了一种对于学习的新的理解。全书基于英国的一个跨大学的大型合作研究项目——学习生活项目(learning lives project,通过探问个体的生活故事而理解“学习”概念,并聚焦于学习中的叙事(narrative)和叙述活动(narration),力图界定一个新的学习理论。作者基于4年之久的纵向跟踪访谈,通过数个受访者的故事呈现出几个详细的案例研究。重新把学习定位存在于无时不刻关注的身份认同(identity)和能动性(agency)维度中,指出人的“内在对话是一个人界定个人思想和行动的轨迹的所在,也是创造他们个人故事和生活使命的所在,而这个“所在”位于一个人学习和理解自己身份认同的布局图中心。

目录

**章 前言:生活、叙事和学习 第二章 约翰·皮尔 第三章 玛丽·塔科 第四章 玛吉·霍尔曼 第五章 第欧根尼 第六章 克里斯托弗 第七章 保罗·拉森 第八章 伊娃 第九章 拉塞尔·杰克逊 第十章 叙事学习理论的建构 结束语 参考文献
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作者简介

艾沃?古德森教授是英国布莱顿大学(University of Brighton)教授,主要研究领域包括课程史、课程社会学、课程生活史、教师生活史、叙事与教育研究等。他因为其对于教师生活的研究而获得美国教育协会颁发的Michael Huberman奖, 以及美国著名教育杂志 Phi Delta Kappan的桂冠作者,他的作品被广泛地翻译为11种语言。 格特?比斯塔,当代著名教育哲学家,英国伦敦布鲁纳尔大学教育系教授,学术研究部主任,2011年曾获Francqui Foundation 颁发的International Interuniversity Francqui Professorship奖 。作者从事教育哲学、教育理论以及教育政策的研究。他是欧洲斯普林格(SPRINGER)学术期刊《哲学与教育研究》前任主编(1999-2014),美国教育哲学学会轮值主席(2011-2012),荷兰政府教育顾问委员会委员,他的著作丰富,学术成就享誉国际教育哲学领域,其中《教育的美丽风险》获得美国教育研究学会2014年*佳图书奖,《超越学习》获得美国教育研究学会2008年评论家推荐图书奖,同时,他在英国Routledge出版社主编和出版大量教育哲学著作。

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