包邮制度与技术--教育质量管理机制在重建(中小学教育质量综合评价改革的浙江实践)

**章 寻求突破的教育评价改革
**节 我国中小学评价改革的回溯与反思
第二节 中小学教育质量综合评价改革的意义
第三节 本书的结构

第二章 教育质量综合评价改革的浙江实践
**节 教育质量综合评价改革的实践进展
第二节 构建教育质量综合评价监测体系
第三节 聚焦教育质量管理机制
第四节 推动小学考试评价改革
第五节 加强初中命题技术研究
第六节 教育评价能力建设的实践

第三章 教育质量综合评价的区域实践
**节 区域教育质量综合评价的基本模式
第二节 教育质量综合评价的实践切人点
第三节 教育质量综合评价的工具支持
第四节 促进学习力发展的教育质量“绿色评价”
第五节 学习质量调查：“学生立场”的教育质量综合评价
第六节 教育质量综合评价的学校推进机制

第四章 区域教育质量管理的反思与改进
**节 教育质量管理概述
第二节 关于区域性统考的网络调查
第三节 区域教育质量管理的经验与问题
第四节 “课程立意，学生立场”的区域性教育评价改革
第五节 以综合为特征的学校发展性督导与学生发展性评价
第六节 学校发展性评价体系的架构与实施
第七节 突出“核心指标”的学校综合评价
第八节 依托“四维评价”体系的初中绿色增值评价

第五章 旨在改进教育教学的教育质量监测
**节 构建地方教育质量监测体系
第二节 基于评价实证的教育教学改进
第三节 学生学习动力的评价与分析
第四节 小学高段学生学习策略状况调查研究
第五节 高中生学习适应性监测的初步探索
第六节 基于区域“学习调查”推进学校教学改革
第七节 促进学生学会学习的学习常规评价
第八节 基于教育质量监测数据的再调研
第九节 认知诊断模型在教育质量监测中的应用

第六章 促进学习的小学考试评价改革
**节 快乐考试：探索多维学习目标的真实性评价
第二节 小学低段非纸笔测评的丰富实践与辩证思考
第三节 基于学科核心能力构建分项评价体系
第四节 区域推进学科分项等级评价改革的实践
第五节 小学低段非纸笔测评的教育价值
第六节 关注学科关键能力的实践性评价
第七节 表现性评价的设计与实施
第八节 区域推进小学项目化学习评价的实践探索
第九节 项目化学习评价工具的研发和应用

第七章 初中学科考试命题技术研究
**节 初中学业考试命题方向（以语文学科为例）
第二节 基于学科核心素养的命题原则与策略（以社会科为例）
第三节 试卷质量指标与难度控制技术（以数学学科为例）
第四节 初中英语阅读理解的命题原则
第五节 初中科学实验探究的命题技术
第六节 初中科学实践性评价的探索
第七节 改进语文开放性试题评分方式的研究
第八节 完善中考命题管理的实践

第八章 挖掘综合素质评价的多元价值
**节 小学生核心素养发展的综合评价实践
第二节 构建多元智能评价体系的区域实践
第三节 作为一种教育方法的综合素质评价
第四节 推进综合素质评价的先行实践
第五节 综合素质评价在高中招生中的应用途径探讨
第六节 初中生综合素质发展水平及其影响机制的研究

第九章 改进初中学校教学质量管理
**节 关于学校考试制度的网络调查
第二节 区域推进初中学校改进教学质量管理的探索
第三节 将作业与考试有机结合的过程性评价
第四节 完善学校考试制度的探索
第五节 基于数据的学习分析与指导
后记评价改革：教育回归初心的努力