“十二五”职业教育国家规划教材教育心理学/刘儒德

**章 学习、教学与教育心理学 **节 教育心理学的研究对象与作用 第二节 学习科学与教育心理学 第三节 教育心理学的研究方法 第二章 学生的认知发展 **节 皮亚杰的认知发展理论 第二节 维果茨基的社会文化理论 第三章 学生的社会性与道德发展 **节 学生的个性与社会性发展 第二节 学生的道德发展 第四章 学生的个体差异 **节 学生的智力差异 第二节 学生的学习风格差异 第五章 行为主义学习理论 **节 经典性条件作用理论 第二节 操作性条件作用理论 第三节 社会学习理论 第六章 认知学习理论 **节 学习的信息加工理论 第二节 认知结构学习理论 第三节 有意义学习理论 第七章 建构主义学习理论 **节 建构主义概述 第二节 学习的认知建构过程 第三节 学习的社会建构过程 第八章 学习动机 **节 学习动机及其理论 第二节 学习动机的个体因素 第三节 学习动机的情境因素 第九章 知识的学习 **节 知识获得 第二节 错误概念的转变 第三节 学习迁移 第十章 技能的学习 **节 技能概述 第二节 技能的形成 第三节 技能的教学 第十一章 高级思维 **节 问题与问题解决 第二节 问题解决的过程 第三节 问题解决的训练 第四节 创造性思维 第十二章 学会学习 **节 学习策略概述 第二节 认知策略 第三节 元认知策略与资源管理策略 第十三章 有效教学 **节 设置教学目标 第二节 选择教学模式 第三节 设置教学环境 第十四章 课堂管理 **节 课堂规范的建立与维持 第二节 课堂问题行为的处理 第三节 师生互动与人际沟通 第十五章 教学评定 **节 教学评定概述 第二节 教师自编测验 第三节 真实性评定与评定结果报告 参考文献