“自然化习作”课程:指向儿童核心素养写作

绪论
**节 外小学作文课程构建的现状及思考
第二节 “自然化习作”课程的研究历程
第三节 “自然化习作”课程的概念、培养目标、内涵和特征
第四节 “自然化习作”课程构建的理论建树和现实意义

上篇（一） “生本化课程”（部分：二至四年级）展示及剖析综述
**章 自我的表达
**节 围绕一个意思多角度写——《小动物》写话课程设计
第二节 巧变“角色”助推小学低段写话达成“自我表达——《养小动物》课程实施剖析
第二章 自由的观察
**节 《我们眼中的缤纷世界》习作例文与习作
第二节 按观察感受写下新发现
第三章 自然的交流
**节 《我有一个想法》课程展示（统编版三年级上册）
第二节 学生学习有条理地表达的策略研究
第四章 自信的魔力
**节 《那次玩得真高兴》课程展示（统编版三年级上册）
第二节 自然化习作课程丰富儿童的精神世界
第五章 自主的创作
**节 《写我敬佩的-个人》课程展示（课标版四年级下册）
第二节 写人记事类作文教学中学生观察能力培养的意义和策略

上篇（一）”生本化课程“（部分：二至四年级）展示及剖析小结
上篇（二）”生本化课程“（第二部分：五、六年级）展示及剖析综述
第六章 文体与语言
**节 《介绍一种物品》课程展示（课标版五年级上册第三单元习作）
第二节 删繁就简发展思维——小学语文说明文习作教学的几个意识
第七章 以交际为魂
**节 《撰写发言稿》课程展示（课标版五年级下册）
第二节 习作表达的情境创设
第八章 文化的视角
**节 《-个特点鲜明的人》课程展示（课标版五年级下册）
第二节 文化视角下习作课程中教师角色的转变
第九章 思考的魅力
**节 《难忘的”次“》课程展示（课标版六年级下册）
第二节 四个转变重塑自然化习作教学灵魂
第十章 审美与评价
**节 《学习、欣赏艺术的一件事》课程展示（课标版六年级上册第八单元习作）
第二节 聚焦习作”评价能力“培养，提升习作能力培养品质——以”自然化习作“《学习、欣赏艺术的一件事》
教学实践为例
上篇（二）”生本化课程“（第二部分：五、六年级）展示及剖析小结

中篇 “活动体验式课程”展示及剖析综述
第十一章 儿童与自我
**节 《我的军训小记》课程展示（五年级下册）
第二节 学生写作的自我特性研究
第十二章 儿童与自然
**节 《我的植物sH0w》课程展示（五年级上册）
第二节 习作课程构建中的学生主体担当
第十三章 儿童与集体
**节 《“六一”活动方案》课程展示（六年级上册）
第二节 “应用”为舟“交际”为楫——浅析活动方案写作课程中学生核心素养的培育