包邮国际汉语教材的话题设计与处理

**章 引论 5 **节 什么是话题 6 第二节 话题与教学文化因素的关系 9 第三节 汉语教学及教材中的话题研究 10 第四节 汉语教材中的话题处理 11 第五节 话题设计探索与实践 14 一、 《加油！Chinese for Global Community》话题设计 14 二、 《跟我学汉语》练习中的交际话题设计 15 第二章 话题的功能及类型 20 **节 话题的基本功能 20 一、语境框架功能 21 二、文化认知功能 22 三、词语关联功能 24 四、情感带入功能 26 第二节 话题的功能分类 27 一、功能型 27 二、信息型 28 三、互动型 28 四、情节型 29 五、观点型 30 六、思辨型 30 第三节 互动型话题的转换与衔接 31 第三章 话题的布局选点与综合处理 34 **节 多元化主题框架 35 一、《国际汉语教学课程大纲》的话题体系 35 二、AP中文/法语课程主题框架 36 三、《欧洲语言共同参考框架》的主题框架 37 四、其他课程主题框架 38 第二节 话题兴趣与话题选取 39 一、来华留学生 39 二、美国中学生 42 第三节 四部教材话题布局实例分析 43 第四节 话题的综合处理 45 一、文化视角与话题处理 45 话题设计与处理的平衡策略 47 第四章 话题的理想化特性 52 **节 三个层次的视角 52 一、宏观层次 52 二、中观层次 52 三、微观层次 53 第二节 话题设计的针对性与实用性 53 一、针对性 53 二、实用性 55 第三节 话题的开放性与思辨性 56 一、开放性 56 二、思辨性 57 第四节 话题的体验性、新知性和趣味性 59 一、体验性 59 二、新知性 60 三、趣味性 61 第五章 话题中的热点词汇 64 **节 汉语国际教育动态语料库概况 64 一、教材的选择原则 64 二、话题标注框架 65 第二节 热点话题、高频词与热点词 67 一、热点话题抽取 67 二、高频词与热点词 69 第三节 话题中的超纲词与热点词分析 71 第四节 话题中的口语词分析 73 第六章 话题难度与话题复现 80 **节 话题分级目标与话题难度设定 80 第二节 教材中的话题分布 82 第三节 语料库热点话题难度计算 83 第三节 语料库话题复现分析 85 第五节 话题复现的多元化形式 86 一、话题侧面的变化与复现 87 二、综合技能框架下的话题复现 88 三、话题的螺旋式复现 88 四、任务链中的话题复现 90 第七章 文化符号选取与表达 92 **节 文化、文化点以及文化符号 92 第二节 文化三角观与文化层次论 93 第三节 教材中文化符号的选取及处理 95 第四节 文化传播视角下的文化符号选取 97 第五节 不同层次文化符号的关联处理 100 一、表层文化符号与深层文化符号的组合 100 二、文化符号的多模态处理 102 第八章 跨文化交流沟通与话题处理 105 **节 教材的文化认知功能 105 第二节 敏感话题处理策略 106 第三节 文化消极因素处理策略 108 一、心理换位思考 108 二、共时性与历时性文化视角 109 三、刻板印象识解 110 四、幽默策略 111 第四节 跨文化意识与话题挖掘 111 一、文化比较点与话题挖掘 112 二、文化圈意识与话题挖掘 113 第九章 人物设计与话题处理 117 **节 人物设计与话题宏观布局 117 一、连续剧人物 117 二、情景剧人物 118 第二节 人物设计与话题功能实现 119 一、思辨型话题的人物设计 119 二、信息型话题的人物设计 120 三、人物独白与情节型话题 121 第三节 人物设计的若干问题 121 一、人物的社会身份 121 二、人物设计效率 122 三、人物取名 123 第十章 话题设计的衡量与评价 125 **节 话题总体设计评估维度 125 一、 系统性维度 125 二、 形式多样化维度 126 三、 要素协调维度 126 第二节 话题处理评估维度 126 一、交流沟通维度 126 二、文化内涵维度 127 三、词语处理维度 127 第三节 基于类别特征的评估 128 一、基本信息类话题 128 二、日常生活类话题 128 三、社会生活类话题 128 四、文化生活类话题 129 第十一章 话题知识库与语言资源建设 130 **节 话题知识库设计、构建与应用 130 第二节 面向领域应用的语言资源建设 134 一、教材语料库 135 二、中介语语料库 137 三、语言本体知识库 138 四、资源平台 139