孤独症谱系障碍学生课程融合:应用TEACCH助力融合教育(第2版)
- ISBN:9787508094977
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:226
- 出版时间:2019-08-01
- 条形码:9787508094977 ; 978-7-5080-9497-7
内容简介
《孤独症谱系障碍学生课程融合(第2版)》将为教育者提供有关结构化教学的基本原理和实务操作,并说明如何应用这些方法和策略,使学生在任何课程中都可以无障碍地参与和学习。 有孤独症谱系障碍学生在内的学校或其他教育环境,都热衷于采纳结构化教学这一教学方法,而《孤独症谱系障碍学生课程融合(第2版)》作为独特的学习资源是结构化教学**的基础读物。 《孤独症谱系障碍学生课程融合(第2版)》提供了大量有用的建议和支持: 展示如何应用结构化教学,呈现学生的多元需要,如何克服学习障碍,实现成功的差异化教学; 应用案例研究和实例,具体说明如何在早期教育、小学、中学及职业课程中应用结构化教学: 提供结构化的物理环境、日程表、工作系统和视觉信息等必要的结构化教学要素,解释如何使用这些要素以促进学生的课程融合,即强调学生对于环境及事件的理解和意义的建构。
目录
前言
致谢
**章 孤独症谱系概述
第二章 结构化教学作为教育方案的基础
第三章 孤独症谱系障碍学生课程融合面临的挑战
第四章 物理环境结构化:理解教室的意义
第五章 可视化日程表:发生什么事情
第六章 工作系统:组织和条理化
第七章 视觉信息:增补含义
第八章 综合阐述
第九章 结构化教学与其他策略结合:促进课程融合
参考书目
译后记
作者简介
加里·麦西博夫(Gary Mesibov),美国杰出的心理学家,北卡罗来纳大学荣誉教授.TEACCH总部前任主任。麦西博夫教授现仍在世界范围内从事讲学、培训、教学与督导等多项工作。 玛丽·霍利(Marie Howley),英国北安普顿大学教育学院高级讲师,主要研究领域是有特殊教育需要儿童和孤独症儿童的融合教育。曾在英国和美国北卡罗来纳州担任TEACCH培训师。 西格妮·纳福特(Signe Naftel),北卡罗来纳大学教堂山分校TEACCH项目兼职教授。 于松梅,辽宁师范大学教授,教育学博士,硕士生导师。中国残疾入康复协会孤独症康复专业委员会副主任委员,中国精神残疾人及亲友协会孤独症工作委员会专家组成员,北京市孤独症儿童康复协会理事,中国精协辽宁省孤独症家长社区服务站顾问。研究领域为特殊儿童心理测量与评估、孤独症及发展性障碍儿童心理与教育等。曾荣获国家、省级多项荣誉。主持过全国教育科学规划课题“儿童孤独症及相关发育障碍PEP量表中国城市常模的编制研究”及辽宁省教育厅或教育规划的多项课题。在心理学、教育学等领域的核心学术刊物发表多篇有影响力的学术论文。研发的孤独症谱系障碍儿童发展评量工具(C-PEP-3)在国内特殊教育领域得到广泛应用。 曾刚,特殊教育学硕士,现任海南省妇幼保健院发育行为科教师,主要从事孤独症儿童的早期干预研究与康复训练。在国内期刊公开发表数篇学术论文,参与翻译《应用行为分析(ABA)完整教程》。
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