包邮基于职业能力培养的高等职业教育学生学业评价研究

1 引言 1．1 研究缘起 1．1．1 切入视点：国家骨干高职院校建设 1．1．2 职业能力：高等职业教育培养目标 1．1．3 政策要求：以评价改革促质量提高 1．2 问题提出 1．3 研究意义 1．4 核心概念界定 1．4．1 典型工作任务 1．4．2 学习性工作任务 1．4．3 综合职业能力 1．4．4 完整工作过程 1．4．5 高等职业教育学生学业评价 1．5 文献综述 1．5．1 古代学徒制考试的相关文献梳理 1．5．2 近代实业学堂和职业学校考试文献梳理 1．5．3 现代高等职业教育考试的文献梳理 1．5．4 当代高等职业教育学生学业评价的文献梳理 1．6 研究思路和方法 1．6．1 研究思路 1．6．2 研究方法 1．7 创新之处 2 我国高等职业教育学生学业评价的历史发展 2．1 我国古代学徒制学业考试 2．1．1 家传师授、工师职官——学徒考试的评价主体 2．1．2 满师工件、法度标准——学徒考试的评价方法 2．1．3 资格认定、职业准人——学徒考试的功能发挥 2．1．4 国家介入、立法规定——学徒考试的变异与没落 2．1．5 对我国古代学徒考试的反思 2．2 晚清时期实业学堂学生学业考试 2．2．1 招考入学、考学相伴——实业学堂考试的制度设立 2．2．2 专职教员、各级官僚-一实业学堂考试的评价主体 2．2．3 技术学理、操作技艺——实业学堂考试的内容与方法 2．2．4 西法引进、量化评分——实业学堂考试的评价标准 2．2．5 奖励出身、赏以职衔-一实业学堂考试功能的发挥 2．2．6 对近代实业学堂考试评价的反思 2．3 民国时期职业学校学生学业考试 2．3．1 制定规程、健全表簿-一职业学校学生考试评价制度 2．3．2 分类考选、门槛提高——职业学校学生入学考试 2．3．3 品学兼顾、重视实习～-职业学校学生学业考试评价内容 2．3．4 分期分类、量化记分——职业学校学生学业考试评价方法 2．3．5 资格铨定、分发工作——职业学校学生学业考试功能发挥 …… 3 高等职业教育学生学业评价的现实困惑 4 高等职业教育学生学业评价的国际比较 5 高等职业教育学生学业评价的理论基础 6 高等职业教育学生学业评价的体系改革 7 高等职业教育学生学业评价研究结论及展望 参考文献