包邮大学教师学术活力研究:个体、制度与历史:individual, institution and history

前言
**章 绪论
**节 研究背景及问题提出
第二节 文献述评
第三节 理论基础与分析框架
第四节 核心概念的界定
第五节 研究方法
第六节 研究意义

第二章 大学教师学术活力表现的生命周期特征
**节 “科学是年轻人的游戏”？
第二节 学术生命周期的数理模型
第三节 我国大学教师的学术生命周期模式
第四节 本章小结

第三章 学术人职业历程的感受与体悟
**节 从博士生到“超级博士生”的转变
第二节 谋定“生存”之后的转折
第三节 晚期守成与进取的迷茫
第四节 本章小结

第四章 职业展开过程中的学术阶梯
**节 职称制度：嵌入组织内部的学术等级体系
第二节 作为一个事件的职称晋升
第三节 晋升事件前后学术活力的变化情况
第四节 个体与制度的互动：几个教师个案的分析
第五节 本章小结

第五章 世代效应：学术人成长历史环境的差异性
**节 历史变迁、社会环境与教师的学术活力
第二节 时空嬗变与三代学术人的成长
第三节 本章小结

第六章 研究结论与讨论
**节 学术活力的生命周期样态
第二节 对学术人成长过程的省思
第三节 研究的创新点及不足之处

附录一 2014年全国研究生院教师调查问卷（简版）
附录二 访谈提纲
参考文献