教师专业发展的情感基础研究

**章 教师情感与教师专业发展 **节 教师情感面临新的矛盾和挑战 第二节 教师专业发展研究对情感维度相对忽略 第三节 生活史方法对教师专业发展研究的适切性 第四节 研究的整体思考与设计 第二章 童年生活期：情感孕育其中 **节 童年生活期的选择与基本认识 第二节 早期生活体验孕育教师专业发展的情感基础 第三节 早期受教育经历影响教师专业发展的观念和能力 第四节 孕育人性情感，奠基未来发展 第三章 师范教育期：培养教师人文素养 **节 师范教育期的选择与价值判断 第二节 学习期的体验对教师专业发展的影响 第三节 实习期的体验对教师专业发展的影响 第四节 培养人文情感，培养理想教师 第四章 职业生活期：升华教育爱 **节 教师职业生涯的一般发展阶段 第二节 **教师专业发展阶段的自我命名 第三节 **教师的专业发展结构 第四节 锤炼职业情感，生成自我经验模式 第五章 理解教师专业发展的情感基础 **节 教师专业发展的再认识 第二节 理解**教师的情感 第三节 教师情感与专业发展的内在联系 第四节 关注教师情感之维，促进教师专业发展 参考文献 附录 后记