包邮教师教育学研究

**章 何谓教育及学校教育规律研究
**节 教育的概念与现代教育的主要特征
第二节 学校教育对人的发展之价值与其实践逻辑
第三节 全球教育领先国家的学校教育理念与特点
第二章 学生与其身心发展特征研究
**节 学生的本质属性与我国学生的时代特点
第二节 当代中小学生身心发展特征与主要教育任务
第三章 教师与其价值研究
**节 教师作为一种专业与其价值
第二节 教师角色及其在新时代的转型
第三节 教师专业认同及其在教育变革中的重塑
第四章 教师教育人才培养目标研究
**节 教师教育人才培养目标概述
第二节 美国一流大学教师教育人才培养目标设置
第三节 基础教育改革背景下教师教育人才培养目标重构
第五章 教师素质能力结构与教师教育课程研究
**节 教师素质能力结构概述
第二节 研究取向的教师素质能力结构与教师教育课程设置：芬兰经验
第三节 专业取向的教师素质能力结构与教师教育课程设置：澳大利亚经验
第六章 认识并热爱教育：教师理性与专业情操及其养成研究
**节 认识教育：教师理性与其培育
第二节 热爱教育：教师专业情操与其塑造
第三节 教师理性与专业情操的相互关联
第七章 精通教育：教师专业知识体系与其培育研究
**节 教师专业知识与其价值
第二节 精通教育：教师专业知识体系之重建
第三节 教师专业知识体系的培育
第八章 善于教育：教师专业能力与其培养研究
**节 教师专业能力与其价值
第二节 善于教育：教师专业能力之重塑
第三节 教师专业能力的培养
参考文献
附录
后记