徽派语文的教学智慧

　　《徽派语文的教学智慧》：　　**，共同学习。传统的教学活动以教师为中心，即使是学生学习也多是独立学习，这是封闭的表现。共同学习是个体在学习上的开放，保持个体之间信息交流，由主体的单数变为复数。在教学活动中，既自主又合作，既主动又互动，使小学语文课堂教学进入一个新的境界。其表现形式为：一是读书汇报式。语文课遵循“以读为本”的原则，课堂上要适时激发学生读书兴趣，组织读书活动，指导读书方法，检测读书效果，让学生交流读书心得，品尝读书喜悦。如部编本语文教材的拼音部分充分体现了让学生主动学、在玩中学的编排意图，让学生在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养学生的动手能力；在复习中采用“我会读”“我会写”“我会连”“我会画”等形式，激发学生的兴趣，培养学生的自信。这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。这样的教材，有利于学生学得主动、学得有效，不仅可以获得丰富的知识，而且可以开阔视野，学会获取知识的方法。二是小组讨论式。在课堂教学过程中，教师把教学目标转化为学生的学习目标，设计问题情境，指导学习方法，确保学生有足够的学习时间和空间，组织指导学生通过个体自主学习、合作学习，动眼、动口、动手、用耳、用脑进行学习。其基本程序为：导向目标一指导方法一自主学习一小组讨论一全班交流。通过师生合作，在交流、讨论的交际活动中，在老师的指导、点拨下，学生能扎扎实实地学习。　　第二，学科渗透。教师劳动形式的个体性质形成了一种根深蒂固的职业取向，只了解和教授本门学科的知识内容，这样会形成学生学习上的学科封闭。如在开放的教育观念下进行学科渗透，教学过程中会使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思考方法启蒙教育，培养学生的创造力，培养高尚的情趣，发展健康的个性，养成良好的品格。在教学过程中，不妨让学生做一做科学小实验，不妨让学生演一演童话故事，不妨让学生唱一唱诗歌，这样，学生不仅兴趣盎然，而且有利于激发他们的想象力，培养他们的审美情趣。　　第三，课外实践。语文与生活是紧密联系在一起的。生活多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。因此，语文学习要延伸到课外，让学生在语文的广阔天地获得知识。一是开展丰富多彩的读书活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，指导学生的读书方法。二是制作读书卡片。指导学生制作读书卡片，帮助学生掌握读书方法，培养良好的读书习惯。三是组织比赛等活动。学生在阅读的过程中，既渴求读有所得，又期望得到老师、家长和同学的认可与赞许。教师可针对学生的这一心理特征，组织“阅读大王知识竞赛”“读书笔记展览会”“故事大王演讲赛”“读书经验交流会”等活动，给学生提供施展才能的机会，激发学生读书的兴趣。四是开展游戏和表演活动。具体形式有相声、小品、猜谜打擂、童话表演、填写对联等。如学生课外阅读《不动脑筋的小白兔》一文，可进行排演，通过情境再现，以演促读，调动学生自读文章的兴趣。在实施寓教于乐的过程中，学生的阅读兴趣得到了培养，对阅读课产生了强烈的期盼，为开展课外阅读打下了坚实的基础。五是组织课外兴趣小组。根据学生的兴趣和爱好，成立书法、绘画、小主持人、文学欣赏、故事大王等各种兴趣小组。六是开展丰富多彩的社会实践活动。此类活动让学生走向社会，利用语文为社会服务。在社会的大课堂里学习语文、运用语文，丰富阅历、增长才干。它包括：①组织参观游览活动；②访问名人；③社会调查；④当语言文字“小医生”；⑤设计广告词；⑥写、贴春联等。七是利用现代媒体，拓展学习渠道。利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习渠道，为我们的语文学习拓展新天地。　　……