影之共行,响之同声:一位“江淮好班主任”的成长寄语

上篇：班主任如何影响学生成长

**章　思想引领，自我教育

**节　从成绩管理到全面育人

一、从2016年高考作文说起：岂能仅以分数来评价学生

二、新时代班主任的角色定位

三、完成班主任角色转换的策略

第二节　从制度管理到生本教育——学生违规违纪行为处理策略

一、从处理学生恋爱说起

二、如何看待学生的违规违纪行为

三、“对不起，老师弄脏了你的周记。”

四、“老师，您为什么不生气？”

五、只要和学生在一起就行了

六、有的家长也需要引导

七、如何防止学生反复

八、不妨试用三个月

第三节　从行为约束到思想引领——学生教育策略分析

一、小学低年级家长教育孩子时容易走入的三个误区

二、班主任，你不能在教室装监控装置

三、要学“大禹治水”，莫学周厉王“防民之口”

四、“欲无杂草，必种庄稼”

五、比约束行为更重要的是思想引领

六、我是这样培养孩子的写作兴趣的

第四节　从他人教育到自我教育——真正的教育是自我教育

一、教育学生要留有余地

二、不可忽视的教育细节

三、静候花自开

四、作业错点又何妨

五、于空白处见真教育

第二章　以生为本，以学定教

**节　班主任要树立正确的教育观

一、考大学就是立志吗

二、成绩好就能成才吗

三、一个学生的失望

四、思维才是王牌

五、《何以笙箫默》走红对教育的启示：平平淡淡真教育

六、教育是用生命栽培生命的过程

七、新时代，教师应该如何作为

第二节　班主任要树立正确的学生观

一、老师不讲学生就不知道吗

二、一个礼物与两个故事

三、“爸爸，你不是说我不可以旅游吗？”

四、教室吵闹，不要骂学生

五、按照60分的标准来要求孩子

六、正确认识三种关系

七、努力掌握三种方法

第三节　引导学生树立正确的学习观

一、当前学生在学习上存在的误区

二、高考生应该知道的四点

三、高考前与学生分享的三句话

第四节　引导学生树立正确的价值观

一、当前极个别学生价值观存在的问题

二、如何应对以上问题

第三章　学高为师，身正为范

**节　教师崇高的品德是对学生无形的影响

一、从班主任收礼说起：有一种财富叫声誉

二、当班主任的动机需要端正

三、很多，与技巧无关

四、老师，你凭什么让学生爱你

五、信息化时代，我们拿什么影响学生

第二节　规范的言行，是有形的影响

一、别让相遇尴尬

二、老师，请优化你的表达

三、家长与孩子应该聊什么

四、有些话换个场合说更好

五、好班主任不抱怨

六、让大美教师从“心”生长

第三节　真心的付出，是*好的表达

一、防止教育形式单一而让学生“免疫”

二、比说教更重要的是行动

三、也许，不说更好

四、发自内心的感动是*好的教育

五、为谁办艺术节

六、教育，需要发自内心的认同

七、只是，表达不同而已

第四节　师生之间的信任，是*好的教育

一、师生信任，嬉笑怒骂皆教育

二、信任，不是件简单的事情

三、便条，跨越时空的沟通

四、爱，是一种能力

下篇：如何成为影响一方的名师

第四章　主动规划，坚持不懈

**节　主动、坚持、规划——专业成长的三点体会

一、主　动

二、坚　持

三、规　划

第二节　学校、个人、学生——班主任工作三部曲

一、关注学校的考核

二、关注个人的喜好

三、关注学生的成长

第三节　专心、专注、专业、专家——获得职业成就的四段论

一、专心：不忘初心，方得始终

二、专注：*好的表现是工作

三、专业：班主任的专业性体现在哪里

四、专家：教育的智慧源自哪里

第四节　教学、教研、学生辅导——教师发展的三条途径

一、生活如科研

二、中小学教师如何开展课题研究

三、如何辅导学生参加科技创新大赛

第五章　勤于反思，善于写作

**节　在学习中进步

一、专家引领：我与蒋自立老师之间的故事

二、同伴互助：参加李镇西教育思想研究所的收获

三、自我研修：个人成长的故事

第二节　在反思中提升

一、反思如此重要：如果说勤奋是加速，反思则是刹车

二、班主任反思的内容

三、反思的方法

第三节　在写作中积淀

一、有关论文的认识误区

二、有关写作的认识误区

三、教育写作的一种重要方式：教育叙事

第六章　评先评优，有备而来

**节　特级教师：不是妄念

一、妄念：张廷玉的“配享太庙”

二、特级教师是妄念吗

三、教师的出路：幸福比优秀更重要

四、教师的尊严和幸福来自哪里

五、幸福，也许只要一个纸箱

六、观《乡村女教师》有感：向瓦尔瓦拉学什么

第二节　名师，首先会教书

一、不该说的专家

二、王老师带班为什么总是倒数**

三、一根棒棒糖就行了

四、对中学物理教师语言的研究

五、如何将幽默元素融入物理课堂

六、物理方法教学：重在唤醒提取意识

第三节　名师，不仅是教书

一、教师：从展示自我到发展学生

二、当老师需要懂一些“差生思维”

三、不能把学校办成培训机构

四、班主任到底应该教给学生什么

五、拓展素质不一定要到“素质拓展基地”

第四节　评选，不仅是材料

一、正确认识评选

二、材料来自积累

三、材料整理的基本要求

四、材料整理中存在的问题

五、整理材料的具体做法

六、如何应对无生上课

七、我的评选历程

后　记