应用型高校“金课”建设研究

　　《应用型高校“金课”建设研究》：　　（一）大学是储存知识和技术的地方　　知识的丰富性是大学比较重要的特征。雅斯贝尔斯认为，大学是“知识的宇宙”（雅斯贝尔斯，2007）。这就意味着大学涉及的知识可以是无边无际、无始无终的。只要是人类创造的知识，都可以纳入大学并融入大学知识的整体之中。当然，现代的大学不仅是知识的宇宙，更是技术的宇宙。应用型本科高校在知识的储存方面虽然不能与研究型高校相提并论，但是应用型本科高校也属于大学的范畴，知识的丰富性，同样是其重要的特征，尤其是技术的丰富性更是其重要特征。　　谈到大学储存知识和技术的功能，很容易让人想到大学的图书馆。现代大学无不重视图书馆的建设。我国大学的标志性建筑往往是图书馆，而世界名校对图书馆更加重视，如哈佛大学的图书馆闻名世界。据有关资料介绍，哈佛大学在近400年的发展历程中，始终把图书馆建设放在极其重要的位置，其图书馆的藏书量已经超过了1500万卷，除各类专业性图书馆外，还在各个学院建有100多个分馆。哈佛大学分馆不仅设在校园内，有的也建在校园外，如在华盛顿和佛罗伦萨均建有哈佛大学的图书馆分馆。其中，魏德勒图书馆是哈佛大学有关社会科学和人文科学藏书*多的图书馆。整个魏德勒图书馆藏有600多万册书，而且每年还在快速增长。牛津大学图书馆是英国第二大图书馆，也是世界大学图书馆中排名第二的图书馆。其藏书约有650万册，数量庞大，珍藏图书很多，是世界上收藏书籍和手稿*多的图书馆之一。剑桥大学图书馆也是世界大学图书馆中比较有名的图书馆之一，其藏书600余万册，中文藏书约10万种。铜仁学院图书馆不能与这些世界名校的图书馆比，但其总建筑面积也有3万平方米，馆藏纸质图书近100万册，年订购中外文报刊1000多种，电子图书283.3万册，已购数据库60余个，试用数据库26个。可以说，每一所大学都有比较标准的图书馆和丰富的藏书。我们的大学是一个书本知识大量堆积并且新的书本知识又日新月异、竞相亮相的地方（雅斯贝尔斯，2007）。　　大学储存知识和技术的地方，还不只是图书馆，图书馆只不过是外显的储存知识和技术的场所，而大量的知识和技术还储存在学科专业之中。因为学科专业本身就是知识和技术体系。何谓学科？学科就是知识和技术的分类；学生到大学的重要任务，就是学习专业知识和专业技术。可见，学科与专业里所设置的“抽屉”就是用于盛装知识与技术的。但需要说明的是，它们不像档案柜的抽屉，一个挨着一个地排列起来，它们是相互交叉、相互关联的，但彼此之间不会混淆。在一个无比巨大的独一知识整体观念的指引下，它们彼此交流，但又不会相互僭越（雅斯贝尔斯，2007）。学科及其专业知识和技术的内部关系如此，学科及其专业知识与技术和图书馆所储存的知识与技术之间的关系，也同样如此，它们既相互交织与叠加，又彼此独立，有机地共存于学校之中，成为学校知识和技术体系的重要支柱。　　（二）大学是传授知识和技术的地方　　纽曼指出，大学是一个传授普遍知识的地方（纽曼，2001）。也就是说，大学不仅是一个知识和技术的储存库，还是一个以传授普遍知识和技术为己任的地方。大学都存在知识或技术，不仅校园人文环境蕴含着知识和技术，校园自然环境也蕴含着大量的知识和技术。但是大学中知识和技术*集中的地方还是图书馆和课堂，因而这两个地方是大学生获取知识和技术*多的地方。因此，大学都非常关注和重视图书馆与课堂的建设。　　图书馆的知识和技术是以藏书的形式静态地呈现在学生的面前的，学生通过自学获取知识和技术。图书馆除了有保存职能外，还有传递职能。传递职能是指通过读者内阅、外借、复制和检索咨询等对文献的利用，达到对图书馆储存的知识和技术的学习与继承。现代大学图书馆的发展，除保留保存职能外，一个大的趋势是其传递职能（尤其是对学生的教育职能）越来越得到强化，大多数学校把图书馆作为学生自学的主要场所进行建设，许多大学在图书馆中建设学生阅览室，并设置学生阅读座位。例如，铜仁学院图书馆有学生阅读座位3000多个，并设置多个学生讨论室，图书馆内安装了中央空调，成为学校环境和条件*好的地方，其目的是让学生到图书馆去，感受图书馆里独有的学习气氛。　　……