中高职衔接立交桥架构下学前教育专业现代学徒制实践研究

**章 学前教育专业现代学徒制研究的背景 **节 学前教育呼唤高素质的师资 一、二胎政策对学前师资的影响 二、社会对幼儿教师的需求 第二节 国内职业院校现代学徒制实施现状及建议 一、我国职业院校现代学徒制发展现状 二、我国职业院校现代学徒制的实施建议 三、学前教育专业现代学徒制的实施现状 第三节 武汉城市职业学院学前教育专业现代学徒制研究的背景 一、学前教育专业开展现代学徒制的基础条件 二、学前教育专业现代学徒制试点的情况介绍 三、学前教育专业现代学徒制的实践过程 第二章 高职学前教育专业与现代学徒制 **节 高职教育与现代学徒制 一、现代学徒制的发展历程及内涵特征 二、我国高职院校试行现代学徒制的探索 第二节 高职立交桥与中高职衔接 一、国内外中高职衔接人才培养模式的实践与探索 二、关于“中高职课程衔接模式”的研究现状 第三节 高职学前教育专业现代学徒制的实践案例 一、研究内容、方法与框架 二、案例背景 三、研究结果与分析 第三章 学前教育专业现代学徒制人才培养方案探究 **节 学前教育专业现代学徒制人才培养方案制定的依据 一、学前教育市场人才需求及人才培养趋势 二、现代学徒制试点工作对人才培养方案制定的启示 三、所遴选学徒在学习基础上同质的特点 四、2016级学前教育专业人才培养方案蓝本 第二节 学前教育专业现代学徒制人才培养方案的制定与实施 一、学前教育专业现代学徒制人才培养方案的制定过程 二、学前教育专业现代学徒制人才培养方案的精准实施 第三节 学前教育专业现代学徒制人才培养方案具体说明 一、学前教育专业现代学徒制人才培养方案的体例框架 二、学前教育专业现代学徒制人才培养方案重点项目具体说明 第四节 学前教育专业现代学徒制人才培养方案执行中的收获与困惑 一、“本位”问题 二、“理实”课程结构问题 三、个性化教学组织形式问题 四、企业单方文本问题 五、有效监督问题 第四章 联合招生招工方式 **节 双向联合“招生即招_丁”方式 一、高职院校现代学徒制联合招生现状分析 二、高职院校学前教育专业招生与招工困难 第二节 学前教育专业现代学徒制招生与招工的实施 一、**阶段 二、第二阶段 三、第三阶段 四、学院与企业（幼儿园）实施现代学徒制的初步成果 第三节 与学生和家长及企业（幼儿园）的沟通 一、学校与学生之间沟通 二、学校与家长之间沟通 三、学校与企业（幼儿园）之间沟通 第五章 “双导师”教学运行机制 **节 “双导师”教学运行机制 一、现代学徒制“双导师”内涵分析 二、“双导师”教学机制建构 第二节 现代学徒制双导师岗位设置与实施 一、双导师准入资质与职责 二、双导师师德师能要求 三、双导师制实施步骤 第三节 导师制的现状与困境 一、双导师机制面临的现实问题 二、双导师机制遭遇的发展困境 第六章 “双标准”学徒考核评价体系 **节 现代学徒制学生考核评价 一、职业教育学生学业考核评价 二、现代学徒制学生考核评价的特点 三、现代学徒制学生考核评价原则 第二节 学前教育专业现代学徒制学生考核评价体系 一、依据人才培养目标，建构双标准三维度多元化评价体系 二、明确考核评价指标，分阶段实施过程性考核与终结性考核 三、融入企业发展特色，关注个性化考核评价 四、及时反馈评价信息，提升人才培养质量 第三节 学前教育专业现代学徒制学生考核评价的案例展示 一、学前教育专业现代学徒制学生考核评价概况 二、学生“入口”考核评价 三、学生过程考核评价 四、学徒“出口”考核 第四节 学前教育专业现代学徒制学生考核评价的经验及困境 一、学前教育专业现代学徒制学生考核评价的经验 二、学前教育专业现代学徒制学生考核评价的困境 第七章 学前教育专业现代学徒制校园合作保障机制探索 **节 基于现代学徒制校园合作的现状 一、我校学前教育专业现代学徒制校园合作的概况 二、建立“双主体”育人的人才培养机制 第二节 学前现代学徒制校园合作中的现实困境 一、政府管理职能缺位 二、双导师团队建设不规范 三、学徒培养路径有待明确 第三节 基于校园现代学徒制保障机制建议 一、学校层面的保障机制建构 二、区域层面的保障机制建构 三、国家层面的制度建设 第八章 高职学前教育专业的现代学徒制研究的成果 **节 理论性成果 一、利益相关者理论在学前教育专业学徒培养的新尝试 二、工作场所理论在学前学徒培养的新应用 三、教师专业发展学校理论在学前学徒培养的新探索 四、陶行知“艺友制”理论促学前教育专业现代学徒制的新探索 第二节 实践性成果 一、师范专业背景下的现代学徒制的新探索 二、建构了中高职立交桥学前教育专业双主体人才培养育人模式 三、探索了卓越幼儿教师培养的路径 结束语 参考文献