包邮生长的力量——基于心理学的小学阶段生长性活动探析

序 **章 基于心理学的生长性活动概述 **节 基于心理学的生长性活动理论基础 一、遗传因素影响“生长” 二、环境因素影响“生长” 三、教育认知影响“生长” 第二节 基于心理学的生长性活动实施原则 一、遵循自然性原则 二、注重发展性原则 三、强调延续性原则 四、把握现实性原则 第三节 基于心理学的生长性活动策略 一、教师、家长、学生活动相结合 二、个别、班级、年级活动相结合 三、矫正性、预防性、发展性活动相结合 四、日常、仪式、节庆活动相结合 第四节 基于心理学的生长性活动评价 一、评价的策略 二、评价的方式和内容 第二章 基于心理学的生长性活动分年级方案 **节 新时代小学生身心发展特点 一、小学低年级学生特点 二、小学中年级学生特点 三、小学高年级学生特点 第二节 生长性活动分年级方案 一、一年级生长性活动方案 二、二年级生长性活动方案 三、三年级生长性活动方案 四、四年级生长性活动方案 五、五年级生长性活动方案 第三章 基于心理学的生长性活动案例 **节 基于心理学的生长性学生活动案例 一、学会接纳 二、陪伴与放手 三、及时满足与延迟满足 四、告密、告知、告状 五、感受爱与传递爱 六、触动心灵的艺术 七、劳动塑造品格 八、怀旧与展望 九、传承的力量 第二节 基于心理学的生长性亲子活动案例 一、放下孩子拥有自己 二、温馨家庭你我共建 三、亲子阅读快乐起航 四、心理游戏心灵相通 第三节 基于心理学的生长性教师活动案例 一、汲取心灵营养提升教师健康力 二、把握情绪智能提高教师调控力 三、调适压力期望提升教师学习力 四、防止校园欺凌提升教师保护力 参考文献 后记