包邮小学语文教学设计:模型与应用

绪论
**章 独立设科以来小学语文教学内容的变迁与教学设计问题
**节 小学语文教学内容的变迁及其影响
第二节 小学语文教学设计的问题

第二章 新中国成立七十年小学语文教学设计的文本分析
**节 “双基”阶段：20世纪50年代-80年代初
第二节 “双因素”阶段：20世纪80年代中后期-90年代末
第三节 “三维目标”阶段：21世纪初至今
第四节 我国小学语文教学设计存在的问题与反思

第三章 知识分类理论对小学语文教学设计影响的研究
**节 国内相关研究
第二节 国外相关研究
第三节 研究反思与展望

第四章 知识分类理论与小学语文教学设计问题的解决
**节 认知心理学视角下的知识分类及其启示
第二节 认知心理学视角下知识分类理论与语文核心素养

第五章 小学语文教学设计模型分析
**节 教学设计的经典模型
第二节 知识分类与小学语文教学设计模型

第六章 基于安德森二维知识分类的小学语文教学设计模型
**节 安德森二维知识分类及其在小学语文教学设计中的应用
第二节 安德森二维知识分类框架下的小学语文教学设计模型

第七章 基于加涅学习结果分类的小学语文教学设计模型
**节 加涅学习结果分类及其在小学语文教学设计中的体现
第二节 加涅学习结果分类框架下的小学语文教学设计模型

第八章 小学语文整本书阅读学习单设计模型
**节 小学语文整本书阅读学习单研究和对教学的意义
第二节 学习单的概念、特征和理论基础
第三节 小学语文整本书阅读学习单的编制

第九章 小学语文整本书阅读学习单设计与实施样例
**节 《铁路边的孩子们》设计与教学
第二节 《数星星》设计与教学
第三节 《独一无二的伊凡》设计与教学
第四节 整本书阅读学习单教学效果分析
参考文献
后记