包邮中学科学教学论

前言
绪论
**章 科学与科学教育
**节 科学的本质
第二节 科学本质的哲学背景
第三节 科学本质内涵的发展
第四节 科学本质与科学教育

第二章 科学教育相关的理论概述
**节 脑科学与教育
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知主义学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 科学学

第三章 科学课程标准与教材分析
**节 科学课程的性质
第二节 科学课程标准的设计
第三节 科学课程的基本理念
第四节 科学课程的目标
第五节 科学课程的类型
第六节 中学科学教材分析

第四章 科学教学基本技能
**节 科学课堂教学的基本技能
第二节 调控科学教学过程的基本技能
第三节 说课与模拟上课
第四节 计算机辅助教学

第五章 科学教学方法
**节 讲授式教学
第二节 探究式学习
第三节 研究性学习
第四节 HPS教学
第五节 PBL教学
第六节 概念转变教学
第七节 SSI教学

第六章 科学教学设计
**节 教学设计的理论依据
第二节 科学教学设计的特征和要素
第三节 科学教学设计

第七章 科学教学过程
**节 教学过程理论简述
第二节 科学教学过程模式
第三节 科学教学过程的预设与生成
第四节 科学教学过程的优化
第五节 科学教学过程案例分析

第八章 科学方法教育
**节 基本的科学方法
第二节 综合的科学方法
第三节 科学思维方法
第四节 科学方法教育的方式与途径

第九章 科学实验教学
**节 科学实验教学的意义与类型
第二节 科学实验教学设计
第三节 科学实验教学评价

第十章 科学教学评价
**节 教学评价概述
第二节 科学知识的评价
第三节 科学过程与方法的评价
第四节 科学情感态度价值观的评价
第五节 科学试题命制的理论和技术
第六节 科学素养的国际学生评价

第十一章 科学教学研究
**节 科学教学研究概述
第二节 科学教学研究方法
第三节 科学教育研究的基本步骤
第四节 科学教学研究论文的撰写

第十二章 科学教师的专业素养与发展
**节 科学教师的专业素养
第二节 科学教师专业素养的发展与提高途径
主要参考文献