助行课程建设与实践

**章 发现
**节 课程建设的时代背景与学校的历史文化
一、课程建设的时代背景
二、学校历史与文化
第二节 课程资源与分布
一、地域文化资源分布
二、人力资源与分布
第三节 课程研究实践与探索
一、课程体系的构建
二、国家课程的校本化实施
三、课题研究及成果
第四节 学生及家长的需求分析
一、调查的背景与意义
二、调查方法与样本状况
三、数据分析
四、主要发现与基本结论
第五节 课程建设亟待解决的问题
一、教师的课程理念和知识储备需要不断更新
二、课程内容和教学方法与学生的实际需求还有差距
三、课程评价体系尚不完善
四、校本课程开发缺乏经费的有力支撑

第二章 创新
**节 助行教育的思想内涵
一、助行教育的核心概念
二、助行教育的理论基础
三、助行教育的实施：三分育人范式
四、助行教育的实践意义
第二节 助行课程的理念与目标
一、助行课程的理念
二、助行课程的目标
第三节 助行课程的结构与设置
一、助行课程的结构及图谱
二、助行课程的设置
第四节 助行课程的实施与评价
一、助行课程的建设指导思想
二、助行课程的设置原则
三、助行课程的实施策略

第三章 开发
**节 立德助行课程的开发与设计
一、“乌蒙骄子”课程纲要
二、“心灵之约——青春期教育课”课程纲要
三、“食品安全与健康”课程纲要
四、“中华传统节日的文化魅力”课程纲要
五、“远离毒品”课程纲要
第二节 启智助行课程的开发与设计
一、“‘凤凰摇篮’文学社”课程纲要
二、“趣味数学”课程纲要
三、“英语话佳节”课程纲要
四、“情景剧”课程纲要
五、“趣味物理”课程纲要
第三节 健体助行课程的开发与设计
一、“魅力足球”课程纲要
二、“邹家拳”课程纲要
三、“篮球训练营”课程纲要
四、“校园射击”课程纲要
五、“空中飞舞的羽毛球”课程纲要
……
第四章 探索
第五章 发展
后记