真正的幼儿教育:贴近孩子心灵的保育

序 _001

**章 从邂逅到投入：为了实现理想的幼教模式

在孩提时代将“胸怀大志”刻在心中 _003

我想成为一个“把社会引领到更好方向的人” _006

向“婴幼儿教育”之路迈出**步 _011

与“保育之神”的相遇 _015

重要的是“关注孩子的内心”“给予孩子肯定” _021

玩的时候也要尊重“每一个孩子的主体性” _024

我带着“一定要打造出理想的幼儿园”的决心回到了故乡 _028

踏上返回原点的旅程——新的大门朝我打开 _034

开展居家保育服务、小型24 小时营业保育园、活动托育服务 _038

进军医院、事业单位内保育所的委托业务 _044

第二章 旁观与引导：培养孩子自我肯定的真实案例

实践“以孩子为主体”的幼儿教育 _085

要让孩子有“自我肯定感” _088

不能给孩子贴上“问题儿童”的标签 _093

和孩子说的话少一点会比较好 _096

让孩子掌握自己解决问题的能力 _101

培养孩子自主思考、自主行动的能力 _106

“孩子们为什么会这样做呢？”——关注孩子的内心世界 _112

通过让孩子自己制定规则来培养孩子的创造力 _114

尊重孩子的好奇心并培养孩子的挑战精神 _119

第三章 “大塚保育法”：培养非认知能力及8个目标

幼儿阶段更要注重“培育” _141

在婴幼儿教育中培养孩子的“非认知能力”非常重要 _144

设定提高孩子“非认知能力”的保育目标 _154

尊重每一个孩子的个性 _156

为培养孩子的主体性而进行“让孩子思考的教育” _157

老师不要去训斥孩子、判断孩子的对错。要培养孩子

自我约束的能力 _161

“训斥”会引发“抑郁”和“愤怒” _164

活在AI 时代，“创造性”“想象力”是必不可少的 _166

“自我肯定感”会成为克服困难的力量 _169

思考能力、生存能力要通过“玩”来培养 _171

第四章 从物质到人文：用心打造4 种“环境”设定

“空间环境”“自然环境”会培养孩子的感性 _192

传统的节日活动同样以孩子为主体进行 _202

“人文环境”的设定——保育老师接触孩子的方式 _210

第五章 经营与策略：注重渗透保育理念

“承接保育项目”的商业模式 _241

“公共保育事业”的商业模式 _244

渗透大塚保育法的方式 _248

促进保育老师间的交流 _260

重视“多样性”，全员一起打造“理想之园” _263

第六章 蓝图与愿景：通过保育改变世界

追求“成长”和“变化”，坚持挑战的27 年 _269

为了解决社会问题，进军其他领域 _275

向世界传递理想的婴幼儿教育方法 _278

想向孩子展示——“梦想，是会实现的” _283

后记 _289