男孩的人生目标大不同

每个小男孩都梦想拯救世界 如果你目睹过儿子和朋友们打电子游戏的场景，你就能将这些现象和前文中的见解结合在一起思考了。也许你已经注意到，男孩们在自己身边创造了一个喧嚣的战争环境，并且乐此不疲。无论是玩《生化危机》（Resident Evil）、《毁灭战士》（Doom）、《忍者刺客》（Ninja Assassin）、《光环》（Halo），还是大一点儿的孩子玩的《侠盗猎车手》（Grand Theft Auto）或是其他游戏，男孩都在与“敌人”奋力作战。这些“敌人”不仅对男孩自身构成了威胁，还威胁着他深爱的一切，包括他的朋友、他所在的地盘和国家，*终威胁到他所在的“世界”。男孩和小群体里的其他人正努力从“敌人”手中拯救世界。 《变形金刚》里善良的机器人告诉山姆：“你握有在地球生存的钥匙。”这把钥匙是山姆爷爷的一副写有密码的眼镜。我带着自己的孩子以及朋友的两个分别是6岁和9岁的男孩一起去看这部电影。看到他们与山姆惺惺相惜时放光的眼神，真是一幅无比美妙的画面。山姆在冒险结束时得知，真正的“钥匙”其实藏在他自己身上，观影的男孩们也这么认为。他们已经能意识到，长大成人远非仅仅是对炫目的汽车有兴趣，或从父母那里获得独立那么简单：对小男孩而言，长大成人意味着自己有个极其重要的人生目标，他要将这个目标转化为可以拥有的某种神奇力量或财富，用来实现他作为男人的*高责任，我们将它比喻为“拯救世界”。 培养责任感 我们在男性故事、幻想、游戏和梦想中所看到的，是源自小男孩的“目标心理学”的延伸。男孩从家庭和亲密的照顾者那里接受到的有关自己应该成为什么样的人的任何教导，会立即被添加到他的故事、游戏和梦想里并加以验证。在男孩幼小的、日益成长的心智中，自尊和身份认同的基石正慢慢夯实，使男孩与身边任何事物的邂逅都不再平凡、乏味。而实际上，这其中包含更多的深意：这是一个让人不断改变的世界，这世上每个男孩每天都发生着改变，慢慢成长为一个英雄，在人生的旅程中拯救世界，改变星球的运转，营救和保护弱小，并因拥有真善美和有目标的人生而备受赞誉。 男孩和我们也许都没有意识到，每位游戏制作者在设计供男孩们玩的电子游戏时，都融入了有关男性心智的知识。他们了解男性大脑的结构以及它对支配体系和等级系统的偏爱。当我给电影制片人、玩具和游戏设计者提供咨询服务时，这些专业人士对充分了解男女大脑差别的渴望给我留下了深刻印象：他们想要真正了解受众。 有很多为少年所作、讲述成功实现目标的漫画和电影，它们的作者也很了解自己的受众。如果你的儿子不玩电子游戏，他也许对《哈利·波特》这类“拯救世界”的图书和《终结者》《变形金刚》这样的动作片很是着迷；哪怕他不喜欢这些，也许你也已经注意到他会和一些男孩一起聚精会神地看英雄漫画。你注意到他们对科幻战争或有关勇士和国王的电影感兴趣了吗？你注意到他们赢得某种胜利后喜上眉梢的表情了吗？你注意到哪怕再温顺的小男孩都会凝望着星空，梦想着做大事，去拯救世界了吗？ 如果你已经注意到这些现象，那么你就看到了青春期前男孩的大脑发育、体内生物化学结构特性和男性社会化这三者之间的交融。了解他的“童话”或“梦幻世界”对他人生所起的作用，对你也很有用。你可以像我岳父那样引导激发男孩与真正的邪恶势力做斗争的勇气。 要检验这一观点，不妨试着和男孩一起坐下来，一起看一本英雄漫画，试着和他一起玩电子游戏或者共读一本图书。当你的儿子沉浸在漫画、游戏和图书建构的虚幻世界里时，你是否注意到他眼睛里流露出的“拯救世界”的梦想？是否观察到他如何与英雄惺惺相惜，当他获得一场英雄的胜利、赢得一场势均力敌的竞争、对坏人进行无情打击时，那无比满足的表情？无论属于哪种文化背景、身在何处，男孩天生都与神奇或强大的英雄惺惺相惜。大多数时候，男孩不会与品行坏的人长时间结成统一战线，尽管他们会有暂时性的热衷；你会发现，男孩*后都会与取得胜利和拥有神奇力量的好男人站在一起。 这种甚至在幼儿身上都很明显的男性身份认同表现，实际上是精神生物学意义上的一种内驱力，让男孩从很小的时候就开始寻找人生目标。这一现象解释了为什么有些文化让小男孩在4～7岁时就开始踏上启蒙和成长的旅程。男孩通过对助人者的认同来找寻自己帮助别人的力量；通过认同拥有才能的英雄来找寻自己天生的能力；通过观察和崇拜那些不断经受考验和挑战的英雄，他们备受鼓舞，立志要成为一个对社会有用的人。 对男孩而言，人生并不是一张空白地图，而是一场轰轰烈烈的冒险，他们从家庭和外面的世界中学会去创造一个有意义的人生。成年是将自己的共情能力和人生目标致力于为自我、家庭、他人和世界服务，而童年则是为步入成年做准备的人生阶段。 从很多方面来看，男性的英雄故事和游戏制造者也许比我们更了解小男孩的需求。仪式和游戏显示了对男孩斗争本性的了解，同时也阐明：哪怕是尚在学步的小男孩，也必须为他能够想象到的男人的*高责任，即我们所说的“拯救世界”做着准备。这些仪式、故事和游戏的设计者了解男孩固有的内驱力，即找到教导其成为“骑士”的“王者”，然后努力让自己成为王者；找到教导自己的勇士，只有这样自己才能成为真正的勇士；找到教导自己的探索者，只有这样自己才能成为真正的探索者；被关爱他们的人们所爱，然后开始培养共情能力，传递更多爱心；找到关爱他们的神奇的梅林法师们，然后促使自己成为有技能、才能，甚至神奇力量的创新者。 帮男孩实现“拯救世界”的愿望 大家可以辩证地看待本书的观点，并从中受益，你可以利用身边所有的人与物，媒体、互联网、电子游戏或实境游戏，动员身边所有人来帮助你的儿子寻觅和发现这些“拯救世界”的元素，并从以下几方面引导他们。 **，发掘男孩的天赋。这些天赋决定了他日后的成就、服务精神以及世界对他的认可。我们不应该苛求男孩将每件事情都做得很好。但到了10岁，男孩便会显现出某些技能和才干：也许他擅长体育、语文、音乐、美术或数学中的一科；他敏感或有共情能力；他可能已经显现出电脑方面的天赋，也许拥有独创精神；他也许是个勤勉的劳动者，或者能很好地照顾兄弟姐妹。 第二，确定未来的目标定位。例如他能够为同伴、社区和社会做些什么。男孩需要我们来引导他将好胜的劲头与更多的共情能力、社会目标和精神目标结合起来，为他人服务。或许你发现儿子在和别人的互动中变得很疯狂，变得恃强凌弱或者被欺侮得一塌糊涂，又犯了不少“错误”，这时，你可以帮他培养处理冲突的技巧，采用既不伤害他人，又能给他自己带来新朋友的方法。 第三，了解自己天生的或者通过生活历练所拥有的优点，也了解自己必须要克服的缺点。我们需要帮助男孩了解心底*深处的恐惧，这样有朝一日他就能摆脱这一困扰，将他的自我引向更高的境界。男孩到10 岁时就能够了解自己害怕什么：也许他怕教师，在课堂上被点名阅读或回答问题时会变得紧张和局促不安；也许他害怕年长的孩子或者女孩子；或是因体育不好而担忧。与自己信任的成年人讨论这些恐惧，对他来说是很好的治愈手段。这是与人生目标指引者的对话，听长者讲述人生经历时，男孩可以学到如何将缺点转化为优点。 第四，强化爱人及与人亲近的能力。男孩天生具有这些能力，但需要进一步的培养，使他能够将同情、共情和慷慨给予需要帮助的人。为了对小男孩进行社会化的培养，使其拥有你所希望的美好的爱和亲密关系，你需要一个由“神奇的”照顾者们组成的团队，可以包括妈妈、爸爸、其他亲密照顾者和教师等。所有这些人都能为男孩提供智慧，做他学习的榜样，与他对话，向他发起挑战，帮他有目的地培养爱人和与人亲近的能力，成为家庭和社区里虽然微小，但颇具英雄气概的一员。