![新时代教师专业发展实践——教师培训之新教师篇](http://image12.bookschina.com/2021/20210908/1/8496788.jpg)
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图文详情
- ISBN:9787568292757
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:26cm
- 页数:216页
- 出版时间:2020-11-01
- 条形码:9787568292757 ; 978-7-5682-9275-7
本书特色
本书遴选十三五时期北京市中小学教师专题研究很好成果,重点关注中小学新任教师现状及创新培训实践。
内容简介
本书新教师篇聚焦新教师培训, 突出把好入口关。从教师培训机构和中小学校两个层面, 探讨了新教师的职业认同、培训需求、培训课程、培训方式、培训管理与培训评价等问题, 构成了一个具有内在逻辑的新教师培训研究成果体系。
目录
**章 回顾历史,梳理政策,分析现状
教师队伍建设迎来*“好”的时代与*“大”的挑战
第二章 放眼全球,立足国情,聚焦新教师人职培训
把好入口关:全球视角下的新教师入职培训
第三章 新教师队伍现状研究
中学新教师职业认同现状及影响因素研究
海淀区中小学新教师专业发展调查研究报告
第四章 新教师培训:培训机构视角
基于教师发展需求的新教师培训模式建构
基于课堂观察与行为改进的新教师培训
以学习者为中心的新教师培训模式建构
小初衔接视阈下的英语阅读教学培训实践研究
指向精准供给的区域新教师培训课程构建与实践
论PDCA循环培训管理模式在新教师培训中的应用
混合式培训促进新教师专业发展的行动研究
“四段式”培训助推中小学新教师成长
创新培训内容实践片区化管理
远郊区(县)新教师专业成长途径的实践探索
导师课例研究发展新任体育教师反思能力
密云区新教师“三年递进式研修”的实践研究
新教师培训低效原因及对策
第五章 新教师培训:学校视角
城乡一体化背景下新教师专业发展的模式研究
基于新教师需求的校本培训课程体系研究
集团化视野下的新教师职初培训探索
面向新教师的项目式校本培训课程建设与实践
借助OTP需求分析模式完善中小学新教师校本培训个案研究
新教师专业发展的内容与路径
师徒制促进小学实习教师专业化成长
后记
教师队伍建设迎来*“好”的时代与*“大”的挑战
第二章 放眼全球,立足国情,聚焦新教师人职培训
把好入口关:全球视角下的新教师入职培训
第三章 新教师队伍现状研究
中学新教师职业认同现状及影响因素研究
海淀区中小学新教师专业发展调查研究报告
第四章 新教师培训:培训机构视角
基于教师发展需求的新教师培训模式建构
基于课堂观察与行为改进的新教师培训
以学习者为中心的新教师培训模式建构
小初衔接视阈下的英语阅读教学培训实践研究
指向精准供给的区域新教师培训课程构建与实践
论PDCA循环培训管理模式在新教师培训中的应用
混合式培训促进新教师专业发展的行动研究
“四段式”培训助推中小学新教师成长
创新培训内容实践片区化管理
远郊区(县)新教师专业成长途径的实践探索
导师课例研究发展新任体育教师反思能力
密云区新教师“三年递进式研修”的实践研究
新教师培训低效原因及对策
第五章 新教师培训:学校视角
城乡一体化背景下新教师专业发展的模式研究
基于新教师需求的校本培训课程体系研究
集团化视野下的新教师职初培训探索
面向新教师的项目式校本培训课程建设与实践
借助OTP需求分析模式完善中小学新教师校本培训个案研究
新教师专业发展的内容与路径
师徒制促进小学实习教师专业化成长
后记
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作者简介
何劲松,北京教育学院党委副书记,院长,北京教育学院作为市级培训机构,负责中小学干部教师培训体系构建、规划制定、政策指导、课程设计等工作。由其负责主编的《教师培训:新时代中小学教师成长路径探索》已由北京师范大学出版。
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