包邮我是生物学教师

001——序章 007——第1章 学说普通话/009 学点语文 一字之师/011 点评字典/013 垃圾不等于营养/017 点评教材/018 点评高考试题/019 点评深圳广州试题/021 仿写二篇/022 写高考作文/024 期待下水作文/026 027——第2章 那年12岁/029 初登教坛 向自己的老师学教书/033 教学实习延长/035 刚毕业带毕业班/038 041——第3章 新课改呼唤深化高考改革/043 面对高考 如何看待高考题/045 评“高考*有可能考的题”/047 考生的学业负担来自哪里/049 谈高考备考中的十个问题/052 生物学热点问题复习三招/054 高考生物试题的导向作用/055 高考试题对高中教学的启示/058 什么样的试题*难/060 奥运金牌与高考状元/064 065——第4章 感受阅读之乐/067 激情课堂 “细胞增殖”之趣/069 新教材为什么这样编写/071 常问学生：感觉如何？/077 关于课堂教学的问答/078 讲题目讲出感动的笑声/081 课堂因“笑”而精彩/082 课堂实录和反思/085 教学的科学性和艺术性/090 与学生一起成长/091 尝试给学生认定学分/093 教学反思/100 103——第5章 讲“生物”改成“生物学”/104 教学反思 对课改中若干实际问题的简析/105 硝化细菌是一种细菌吗/110 试题为何出现争议/110 生物学与其他学科的联系/114 从一道题目联想到高考命题/117 关于教材教法的若干建议/120 谈*新科技进展与中学教学/140 生物学就在生活中/143 反思生物教学的科学性/147 科学课，为你忧来为你欢/149 脱水与渗透压变化/152 对模拟考试题争论的回复/153 以深度学习促进深度教研/154 未来生物学科教师是什么样的/155 159——第6章 谈“我*棒”/160 评点教育 别将所有学生当状元培养/161 教学实践：呼唤课标具体化/162 “熟能生巧”怎么了/164 关于世界杯，我想对你说/165 放弃总有理由/167 网海茫茫，从教无憾/167 想想，换个角度想想/170 标高对行为的影响/171 “也许”带来的尴尬/172 浮躁是学研之敌/174 评“一个都不迟到”/175 教师是蜡烛吗？/175 不要以“专家”自居/176 谨防教材处理的两种倾向/177 班主任能否利用上课时间说班务/177 谈“骨干”/180 说“家长”/181 内质网是什么网/182 当遭遇暴力威胁时/182 185——第7章 群落的概念正确吗/186 答学生问 磷虾到底是增加还是减少/187 二氧化碳不是“非糖物质”吗/189 请编辑老师作答/191 这道概率题的答案是什么/193 基因是遗传物质吗/196 植物种子是生产者吗/196 没有不遗传的变异吗/197 有机碎屑属于生态系统的何种成分/198 199——第8章 给学生写公开信/200 对学生说 你的成功是我的期待/201 如何学好生物学/203 不要总说“不懂”/204 少一点“郁闷”吧/205 207——第9章 三动二情促成长/208 教研心得 写作感悟/212 学科教师如何做教研/213 “举例说明”科学吗/215 有益的启示 真诚的互动/217 生物学教学数字化是时代的要求/218 “大声”地说出来/223 225——第10章 理解互动，不忘初心/226 互动前行 网友点评互动平台/228 请将精彩对话分享给同行/231 互动是为了更好的使用/232 我与互动平台/233 一片真情献互动/235 互动文章写作指要/244 互动是跨越时空的备课/248 点评一节公开课/250 253——第11章 与同行话成长1/254 互动成长 与同行话成长2/255 教学比赛如何体现核心素养/256 附点评：夯实教学基本功，体现核心素养/260 改革教师培训方式的有益实践/262 互动研修模式的尝试/270 跟岗总有时，研修再出发/271 跟岗研修是个人教育生涯的新起点/273 有一种牵挂是跟岗/274 教研员是推动者而非引领者/276 教师职务培训工作总结/280 如何摆脱过度抱怨/282 谁的尴尬/283 反思与自私/283 285——第12章 朱正威——名副其实的老“前辈”/286 人物日志 赵占良：*早参与互动的教材主编/288 刘恩山：生物教研“老大”/291 林祖荣：参加互动的**个特技教师/292 颜培辉：我教研工作中的“顶头上司”/293 张洁：参与互动*多的教研员/295 木兰：互动平台的热心大姐/296 李金安：许多朋友牵挂的人/297 五味子：让互动话题在争论中成熟/298 刘永生：让我们的话题在争论中成熟/299 余广琪：*早参与互动的长者/299 蒙庚阳：永恒的追求/300 张一：互动作者中的“诗人”/303 陶勇：工作室特殊的成员/303 梁宗彩：研修团队里的“领导干部”/304 何彩霞：*活泼的“骨干”/305 林德光：低调务实的骨干/306 王树仁：展示了课堂的“磁性”/307 王更强：骨干教师中的“学究”/308 张京京：“天真”的骨干教师/308 卢广斌的“大将风度”/310 朱永新：认为生物教育很重要的教育家/310 刘良华：培训主持人的“主持人”/312 闫德明：主讲“教学风格”的教学风格/314 黄吉虎：神秘专家/315 读《毕生想念》/316 我的父亲/316 319——第13章 到大南山消耗脂肪/320 生活感悟 人生当是拔钉之旅/323 网上转悠/326 月有阴晴圆缺/327 后记一 我与人教社有个约会/331 后记二 写给所有关心我的人/335