包邮当代全人教育的中国经验

**章 绪论
**节 研究背景
第二节 文献述评
第三节 预研究：全人教育教师的“家族相似性”——基于质性分析的视角

第二章 研究设计与实施
**节 研究问题与概念框架
第二节 研究过程与方法
第三节 研究的效度和伦理

第三章 新学校行动：理念为先的快乐教育
**节 “居家过日子”的学校
第二节 有“温度”的“全人课程”
第三节 包班教学
第四节 品牌教师共同体
第五节 快乐教育
第六节 理念为先的快乐教育特征

第四章 新教育实验：文化奠基的全纳教育
**节 做积极的儒家教育
第二节 全人之美课程
第三节 创建共美教室
第四节 共同的精神生活
第五节 土地不拒绝种子
第六节 文化奠基的全纳教育特征

第五章 复兴的书院：智慧传道的经典教育
**节 办有中国智慧的教育
第二节 “六艺”课程
第三节 正心诚意之学
第四节 教书“匠”
第五节 表现性评价
第六节 智慧传道的经典教育特征

第六章 全人教育的意涵：三种探索路径的比较分析
**节 全人教育的精神性范式
第二节 全人教育的人本主义范式
第三节 三种探索路径的理论契合探微
第四节 当代中国全人教育的一种意涵——以国民小学为例

第七章 结论与讨论
**节 结论
第二节 讨论

附录
A 部分访谈提纲
B A市政府采购公告
C 国民小学刘小保校长在**次内部培训上的讲话
D 新苗书院学生“评量”

参考文献
后记