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校本教研主体互动论
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图文详情
- ISBN:9787520390118
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16开
- 页数:310
- 出版时间:2021-06-01
- 条形码:9787520390118 ; 978-7-5203-9011-8
内容简介
本书主要论述校本教研主体互动的理论基础,描述校本教研主体互动的现状,分析影响校本教研丰体互动的因素,提出促进校本教研主体互动的有效策略。
目录
**章 导论
**节 研究缘起
第二节 文献综述
第三节 研究目的与意义
第四节 研究创新点
第二章 校本教研主体互动的本体意蕴探源
**节 校本教研:教师“以校为本”的教学研究活动
第二节 主体互动:教师生发校本教研活动的社会条件
第三节 校本教研主体互动:以教师为主体的相互作用过程
第三章 校本教研主体互动个案研究设计与过程
**节 研究问题的提出
第二节 研究方法的选择
第三节 研究思路的设计
第四节 研究过程的展开
第五节 研究效度、伦理及可能存在的局限
第四章 校本教研主体互动的生活世界考察
**节 从“老学校”到“新学校”:X小学的教研传统、问题与发展
第二节 从“封闭式”到“开放式”:X小学的教研组织和管理制度改革
第三节 从“有迷惘”到“生智慧”:X小学的校长教研领导力提升之路
第四节 从“少交往”到“常互动”:X小学校本教研中的团队精神培育
第五章 校本教研主体互动的现实过程解析
**节 校本教研主体以“教”为载体的互动过程
第二节 校本教研主体以“研”为载体的互动过程
第三节 校本教研主体以“训”为载体的互动过程
第六章 校本教研主体互动的影响因素分析
**节 主体因素:教研主体作为校本教研主体互动的基本单元
第二节 关系因素:互动关系作为校本教研主体互动的结构系统
第三节 文化因素:教研文化作为校本教研主体互动的共生环境
第七章 结论与建议
**节 研究结论:校本教研作为主体互动的过程
第二节 研究建议:走向自由的校本教研主体互动
参考文献
附录
后记
**节 研究缘起
第二节 文献综述
第三节 研究目的与意义
第四节 研究创新点
第二章 校本教研主体互动的本体意蕴探源
**节 校本教研:教师“以校为本”的教学研究活动
第二节 主体互动:教师生发校本教研活动的社会条件
第三节 校本教研主体互动:以教师为主体的相互作用过程
第三章 校本教研主体互动个案研究设计与过程
**节 研究问题的提出
第二节 研究方法的选择
第三节 研究思路的设计
第四节 研究过程的展开
第五节 研究效度、伦理及可能存在的局限
第四章 校本教研主体互动的生活世界考察
**节 从“老学校”到“新学校”:X小学的教研传统、问题与发展
第二节 从“封闭式”到“开放式”:X小学的教研组织和管理制度改革
第三节 从“有迷惘”到“生智慧”:X小学的校长教研领导力提升之路
第四节 从“少交往”到“常互动”:X小学校本教研中的团队精神培育
第五章 校本教研主体互动的现实过程解析
**节 校本教研主体以“教”为载体的互动过程
第二节 校本教研主体以“研”为载体的互动过程
第三节 校本教研主体以“训”为载体的互动过程
第六章 校本教研主体互动的影响因素分析
**节 主体因素:教研主体作为校本教研主体互动的基本单元
第二节 关系因素:互动关系作为校本教研主体互动的结构系统
第三节 文化因素:教研文化作为校本教研主体互动的共生环境
第七章 结论与建议
**节 研究结论:校本教研作为主体互动的过程
第二节 研究建议:走向自由的校本教研主体互动
参考文献
附录
后记
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作者简介
谭天美,教育学博士,广西师范大学教育学部教师,硕士生导师。主要研究方向为课程与教学论。主持国家社会科学基金课题一项,获广西社会科学优秀成果三等奖。
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