包邮大脚跟小脚——幼儿园项目制家长课程体系的实践探索

**章 缘起：为什么要开展项目制家长课程
**节 课程开展的原因
一、厘清几组关系
二、现状与困惑
三、思考与选择
第二节 课程开展的价值
一、理论价值
二、实践价值
第三节 几组核心概念
一、小步行走，自在生长
二、项目制课程（PBC）
第二章 大足实幼家长课程的前世今生
**节 萌芽期
一、开始重视家园配合工作
二、重塑家长工作理念
三、尝试进行家长工作参与性改革试验
第二节 探索和发展期
一、课程的萌发
二、情境设置的探索
三、设定课程目标
四、项目制家长课程体系的雏形建构
第三节 完善和推广期
一、广泛交流
二、共享成果
三、宣传推广
第三章 项目制家长课程的教学模式
**节 项目制家长课程教学模式的理论起点
一、哲学理论起点
二、心理学理论起点
三、课程论的起点
第二节 项目制家长课程教学模式的模型框架
第三节 项目制家长课程教学模式的实施途径
一、项目制家长课程的适用性范围
二、项目制家长课程的关键环节
第四章 教育目标的分解和问题的设置
**节 重新认识孩子
一、为什么要重新认识孩子
二、什么是儿童的“行为”
三、如何观察孩子行为
四、学会判断孩子行为
五、教案：发现孩子的“小聪明”
第二节 回归孩子
一、为什么要回归孩子
二、什么是回归孩子
三、怎么变回孩子
第三节 跟随孩子
一、什么是跟随孩子
二、如何跟随孩子
三、案例：为什么儿子不帮我
第四节 陪伴孩子
一、什么是陪伴教育
二、陪伴教育的重要意义
三、需要注意的几个问题
四、案例：从认识盒子引发的思考
第五章 项目制家长课程的评价体系
**节 课程评价的定义
一、评价的内涵
二、评价的定义
第二节 教育评价方法及其分类
一、理论方法及分类
二、技术方法及分类
第三节 大足实幼评价体系的建构
一、为什么要进行评价
二、哪些环节需要评价
三、谁来进行评价
四、如何进行评价
第六章 特殊家庭项目制家长课程的建构
**节 特殊儿童家长项目制课程的建构
一、我家孩子究竟哪里不一样了？
二、我的女儿让我崩溃
第二节 祖辈家长项目制课程的建构
一、走路速度太慢
二、他不会自己吃饭
附录
附录1 重庆市大足区实验幼儿园项目制家长课程评价问卷
附录2 “大脚跟小脚”项目制家长课程活动设计
附录3 重庆市大足区实验幼儿园幼儿行为观察记录表
附录4 重庆市大足区实验幼儿园项目制家长课程反思总结记录表
附录5 重庆市大足区实验幼儿园“小脚踏踏”区域联合游戏家长观察记录表